如何在初中语文课程活动中体现“教书育人”功能

荆小蕾

引言:立德树人是教学的最根本任务,每一个教师都要认识到自己肩上教书育人的职责,并在课堂教学中落实教书育人。初中语文是初中阶段的一门核心课程,语文教材中蕴含着非常丰富的德育元素,具备实施德育的良好机会,所以语文教师一定要充分挖掘语文教材中的德育元素来开展德育工作,探索有效地教学策略来体会语文课程活动教书育人的功能。

一、初中语文“教书育人”的现状

初中语文教材中的德育元素非常丰富,但是从现实的情况来看,初中语文教学过程中并没有落实教书育人的功能。

1.对德育不够重视

教书育人功能的实现要求教师要重视语文课程中的德育,但是从现实的情况来看,依然有一部分的语文教师没有认识到德育工作融入语文教学的重要性和必要性,认为德育工作应该是思想政治教育或者是班主任的工作。虽然我国的课程改革在不断深入,教育理念也越来越先进,但是受到应试教育的影响,部分教师还是将语文教学的工作重点放在学生学习成绩的提高上,对于语文教材中课文蕴含的一些德育元素都没有重视起来,而是注重生字词的教授、课文内容的教授等,关注学生的成绩提升,但是却忽视了语文课程育人作用的发挥[1]。

2.忽视了学生的情感体验

德育工作是一项比较系统的工作,并不是一朝一夕就能够看到效果的,要想发挥出语文课程教书育人的重要作用,就要求教师要将德育内容和德育元素渗透到课堂教学中,关注学生的情感体验,立足学生的真情实感来开展德育。但是从现实的情况来看,虽然有的教师已经意识到了语文教学中渗透德育工作的重要性,但是在开展德育工作时比较生硬,会直接告诉学生应该怎样说、不应该怎样做,忽视了学生的情感体验,也没有立足学生的现实生活来指导学生养成良好的道德品质或者是引领学生的价值观念,德育工作的形式化非常严重,难以发挥出真正地效果。另外,还有的教师对教材中的德育元素挖掘不够深入和充分,喜欢将自己的观念或者理解强行加给学生,这也难以发挥出德育工作的效果。

二、在初中语文课程活动中体现“教书育人”功能的有效路径

1.抓住课本内容,贯穿德育

要将德育工作渗透到语文教学中,让语文课程活动体现出教书育人的重要功能,就要求教师一定要对教材中的德育内容和元素进行深入挖掘,结合教材中相关的内容来贯穿德育,适时渗透德育,让学生在语文课堂上不仅能够掌握和学习相关的语言知识、文学知识,同时还能够学到做人的道理,养成良好的道德品质,或者是形成正确的价值观念等。教师要对初中语文教学进行深入分析,从教材编写的特点、主题等内容出发来挖掘教材中的德育元素。比如在学习《再塑生命的人》这篇课文时,课文叙述了莎莉文老师对“我”的教育,课文选自《假如给我三天光明》一书,作者海伦·凯勒是一位盲聋哑人,一岁半失聪失明,但是后来却经过自己的努力成为一名社会改革家,在教学过程中,教师就要充分挖掘这篇课文的德育内容,可以从作者海伦·凯勒身残志坚的角度来引导学生要成为一名努力拼搏、永不言弃、不向命运低头的人,鼓励学生面对生活中的困境、学习上的困难要勇于面对。另外教师也可以从海伦·凯勒热爱生活的角度出发来渗透德育,教育学生也要成为热爱生活的人,无论生活中有哪些困难,都要热爱生活,培养学生良好的情操。总之,教师要挖掘教材中的德育元素,将德育和语文教学有效融合,在合适的时机渗透德育,从而发挥出语文课程活动教书育人的功能。

2.立足生活实际,渗透德育

将德育渗透到初中语文教学中还要求教师要关注学生的情感体验,从学生的现实生活出发来渗透德育,让德育能够真正落实到学生的现实生活中,从而发挥出重要的价值和作用。德育本身就强调要立足学生的实际情况,并且新课程标准也明确提出在初中语文教学中要注重生活化教学,引入生活化的教学理念,结合生活素材来开展教学[2]。因此,发挥出语文课程活动教书育人的功能,也要求教师要树立生活化教学的理念。

比如在学习《社戏》这篇课文时,教师就可以引导学生结合自己的现实生活来思考现在的人和以前的人的娱乐方式存在的不同,引导学生进行讨论,很多学生都结合自己的生活经验和经历来阐述,对课文中描写的人们的娱乐方式和现在人们的娱乐方式进行对比,接着教师及学生思考现在人们的娱乐方式存在着哪些好和不好的地方,组织学生进行讨论。在讨论的环节,学生能够获得良好的情感体验,结合自己的生活经验来分析哪些好的方面以及哪些不好的方面,引导学生得到不能沉迷网络游戏、手机游戏的结论,当学生得到结论时,往往会对这个结论产生深刻的印象,并通过润物无声的方式来影响学生,让学生正视自己不良的一些娱乐方式,并主动意识到这些娱乐方式的危害,从而渐渐改变自己的行为。通过这样立足学生实际情况的方式来渗透德育,往往能够取得最佳的效果。

3.丰富多样的课外活动,渗透德育

将德育渗透到语文课程活动中不仅仅局限于课堂教学,同时教师还可以通过组织多种多样的语文课外活动来渗透德育,增强德育工作的实践性,发挥出德育工作的良好价值。课外活动是第二课堂,对于学生的成长和学习有着非常重要的作用,也是新课程标准非常重视的内容,所以教师一定要结合教学内容来设计丰富的课外活动,并将德育渗透到课外活动中。比如教师可以指导学生进行课外阅读,给学生推荐一些适合他们的课外阅读读物[3]。比如《钢铁是怎样炼成的》,让学生通过课外阅读来感受主人公坚强的意志和顽强的品格,不知不觉影响学生,促使学生积极上进,对自己提出更严格的要求。另外教师还可以开展演讲活动,将德育内容渗透到演讲活动中,比如可以围绕爱国、孝顺、坚强、自信等方面来开展演讲活动,鼓励学生积极参与,让学生搜集相关的素材,并完成演讲稿,参与演讲比赛,在这个过程中体会演讲活动的主题,发挥出良好的德育效果。

三、结语

初中语文教材中的德育内容非常丰富,教师在课堂教学中要将语文教学和德育工作有效融合,发挥出语文课程活动教书育人的功能,让教师也主动承担起教书育人的重要使命和责任。在实际的课堂教学中,教师要深入教材的德育元素,适时渗透德育内容,同时还应该立足学生的现实生活来开展德育,增强德育的实效性。除了课堂教学之外,教师也可以组织各种各样的课外实践活动,将德育渗透到实践活动中。