让班级管理“活”起来

兰程程

一位有经验的班主任往往可以很好地把握什么时候该管、什么时候该放;什么时候该静、什么时候该动,这是一门艺术。下面我将分享几点自己的班级管理心得。

一、细与实

1.日常管理的精细化

日常管理的精细化首先体现在班级分工要精细。我认为,班主任不要把所有的工作都交给班里的一位同学去做,要充分发掘不同学生的潜能,保证班级的每项事务都有专人负责。此时,管理人员的选择至关重要,并且要根据平日的观察及时调整变化。作为班主任,当我们分配某项任务时,一定是有过调查和研究的。当我们授予这项任务时,一定又是神圣而又隆重的。比如我们班管理图书角的同学一定是位平日爱看书的。授予称号前,我会跟大家说:“同学们,经过我的多方取证与调查,发现咱班某某同学既爱看书又很博学,那今后我们班的图书角就交给他管理,大家觉得如何?”此时,同学们一般都会特别给力地点头认可。我想,大概是因为他们比我更了解自己朝夕相处的同学吧,接下来我会顺势问:“那大家觉得这位同学除了爱看书,还有其他的优点吗? 到底怎样才能成为一名优秀的图书管理员呢?”此时,同学们就会热烈地讨论发言起来。我想,这位同学被认可的自豪感与满足感一定会这个过程中油然而生,加之,同学们又给他提供了如此多的锦囊妙计,对于他来说,下一步的图书管理员工作也就有了方向和动力。

为美化班级,净化空气,有的班主任会让学生带些绿色植物。之前有班主任跟我沟通,她们也让学生带,但总有很多同学不带,就算带来,也都不好看。我也思考过这个问题,大概是这样的原因会导致不同的结果:我会告诉孩子,希望他们明天每人带一盆花。任务下达后,我会问学生:“大家知道为什么要带花吗?”此时,他们就会开始头脑风暴,说出很多带花的优点,接着我就问他们:“什么样的花能够净化空气? 什么样的花好打理,什么样的花美观吗?”我们还会一起探讨如何让花更加美观以及怎样把花盆安全带到学校等问题。大家可能会觉得,一个简单的带花问题至于这么麻烦吗? 不过我觉得教育应该就是这样子:做一件事情时,知道源,想到尾,通过自己的努力与周围人的帮助把事情做到极致,挖掘出这件事的最大价值,这个过程是最具教育意义的。

2.班级活动的精细化

班主任工作容易让人产生职业倦怠感,最主要的原因是工作量大而且多重复。如何在一项看似重复的工作中创造出奇崛呢?我认为,这需要一颗浪漫的心。何为浪漫? 浪漫就是在重复的事情里添加一点新的元素,或者在众多点滴中捕捉一点别样的新奇,并用特别的方式呈现出来,就会源源不断地创造出惊喜。从接手一班开始,每周末我都会制定一个主题培养孩子各方面的细节。从最开始的拥抱父母大声说我爱你,到给父母洗一次脚,我给父母的一封信,再到整理自己的书包、整理自己的房间、今天我来当厨师等。每次活动后,家长都会在孩子的记作业本上谈谈自己的感受。从家长的语言中,我能体会到孩子的巨变,更欣喜于这种巨变。

3.情感管理的精细化

都说养鱼贵在养水,养花贵在养土,而教育贵在温暖人心。情感管理的精细化,常常会使班级洋溢着温情,充满真与美,会让任课老师时刻感受到孩子的单纯与善良。我效仿了这样一个做法:在班级门口贴上学生与老师打招呼的方式,包括:鞠躬、握手、拥抱、碰拳。每周一早上,我都会早早到校,在教室门口等待学生选择自己喜欢的方式跟我问候,当我与学生拥抱与握手时,孩子脸上满足的笑是无法用语言形容的,那一刻,你也会发现教师的幸福感是任何行业都无法替代的。因为年轻没有经验,或许一开始你的控班能力并不是特别棒,但我们可以发挥年轻教师的优势,采用更多形式的情感付出来弥补经验的缺乏。

二、规与范

没有规矩不成方圆,任何群体与组织都有自己的规则,班级更是不例外。我觉得初一第一学期的目标就是:学规范、正行为、养习惯。而且班级规范的制定要遵循起跑线不能输,起步点不宜高,起初时不宜乱的原则。

三、收与放

收就是前面我提到的,一接班时,班主任应该发挥更多的作用,做好细与实、规与范的工作。而时机一旦成熟,我们就要学会放手,把班级大胆的放给学生。学习中,我效仿了教师的“青蓝同辉,师徒结对”工程,让班内优秀的学生充当师傅,“师傅”要认真、毫不保留地去指导“徒弟”,“徒弟”要做到虚心学、主动学,共同提高。在班级管理上,我认为有几个能干的班干部,有强大的左膀右臂是一个班主任最大的幸福。收的时候,提醒他们多观察老师的管理方法,放的时候也要不断教给他们工作方法,并进行及时指导。

教育是一门温暖的功课,它就像小火煨汤,精心熬制,慢慢炖煮,最后,那种特有的香气就会弥漫在空气中。

教育是一首诗,这首诗叫作热爱。如果爱,请深爱。