高三语文复习阶段学生常见的问题研究

2021-04-07周春梅

中学课程辅导·教学研究 2021年26期

周春梅

学生进入高三后,不仅要增加知识获取,提高自身能力,还需要在较短时间内进行复习,以确保获得更高的语文成绩。所以,对高三复习阶段语文知识学习问题的分析探讨十分重要,值得深究。

一、高三语文复习阶段学生的常见问题

第一,对复习不够重视。一些学生认为复习就是将学习的知识再重复一遍,整体没有新意,学生对这种复习方式不重视,认为复习也就是一个形式。这种观念的错误不利于复习效果的良好实现。还有一些学生认为,复习只要多掌握字词等基础知识就足矣,认为语文考试不用下太大功夫,这两种观念都是对语文复习的重点和意义不够了解,也会严重影响到整个高三的复习效果。

第二,方法掌握不够。复习不仅要巩固旧知,感受新知,还需要提取教材重难点,并为知识的系统掌握提供重要条件。但是,实际复习过程中,学生往往没有科学有效的方法,只是对基础知识如字词、文学常识、文体知识、课文主旨等再一次归纳或练习,还没有学会自主对知识归纳总结、构架语文知识网络等,因此尽管经过长期复习也不能有效提升总体效果。

第三,学生习惯的欠缺。在课堂复习中,学生要能够自主复习,增加对学习方法的思考和使用,在实际操作中也能独立思考,促使必备知识与关键能力的吸收和内化。不仅如此,在复习中学生不仅要对知识再次巩固,还要能运用语文学科的能力,以科学思想方法,较高质量地提出问题、分析问题、解决问题。比如在复习文言文知识的时候,在前期学生已经把握文章基础字词、文言知识的基础上,学生还应能够合理整合知识、并且对文本进行一定层次的信息审视和阐释。这一过程不但能加深文章内容的思考,还能使学生思维水平再次提升,形成关键能力。

这些学习习惯的培养都非一日之功。但是,从实际上看,我校的不少学生在复习中并没有养成良好习惯,在复习中习惯于被动接受,在复习中针对重点、难点的深入琢磨与阐释、使用精读与泛读等多种阅读方法的习惯仍未养成。并且,在课堂复习中,往往满足于记录重点,未认识到复习的根本意义所在。这一部分源于学科基础较薄弱,一部分源于对语文高考考查要点的认识不清楚。

二、高三语文复习阶段学生常见的问题的解决

1.帮助学生明确高三复习学习目标。

在高三开学初期,就要把《中国高考评价体系》的重要概念和原则传达给学生,帮助学生认识高考的三大功能和四层考查内容,让学生明确具体目标。高中语文考查内容主要包括语言知识与语言表达,如病句、语句扩展以及压缩;古代诗文阅读;包括文言文阅读以及诗歌鉴赏与名句默写等。在高中语文复习阶段,教师先要明晰高考考查内容,明确复习的目标,从一字、一词、一句着手,引导学生进行充分的复习,以保证学生在高三阶段获得语文知识的全面整理,并将语文知识内化成自己的语文能力。

2.学习习惯的良好培养

为了使学生养成良好习惯,需要从以下几方面来完善。

第一,形成制定计划的良好习惯。因为高三复习内容比较复杂,教师在进行引导过程中,首先要设定一个计划,且要求学生在课堂上按照教师的计划来执行。学生也应该就自己的情况制定自己的复习计划。

第二,高考卷容量增大,论述类、文学类、不连续文本类、古诗文文本文字多,阅读量较大,对学生的阅读速度和方法都提出了很高要求,因此应当努力培养学生灵活运用不同的阅读方法的习惯,以有效提升高效处理文本信息的能力。

第三,形成良好的积累知识习惯。古代文化常识、文言词语和语法知识,均需要学生养成随时积累、针对性积累的习惯。教师可以推荐《中国古代文化常识》给学生,同时引导学生分类整理笔记、定期回顾知识。

第四,形成良好的读书看报习惯,高考引导学生从做题向做人做事转变,更重视促进学生的精神追求与行动自觉。因此应当增加对社会热点的关注。积极鼓励学生养成良好的读书看报习惯,对社会上正在发生的问题积极关注。

3.复习方法的创新

通过分组合作的方式,提升复习效果。在高三语文复习阶段,可以按照学生的语文成绩进行小组划分,提前布置任务进行预习,并在现场进行解答。针对教师提出难度比较大的问题,可以小组之间相互探讨,敢于提出自己的想法,保证在团队相互合作中有效解决知识问题。合作复习中形成了和谐的课堂氛围,将促使每个学生学习意识和团队意识的增强,也将使学生主动参与。

例如,在高三语文总复习文言句式的专题训练中需要对省略句、判断句以及倒装句做出总结研究。为了保证复习效率,可以将每个部分复习内容交给各个小组,由小组将学习过的文言句式汇总,总结句式的具体规律,然后在课堂上相互探讨,增加对知识的详细理解和复习。

也可以在复习中引导学生自主整理基础知识,班级内展示对比,各取所长,在基础知识方面追求达标,在学科素养和关键能力方面充分考虑引导建立知识网络、运用知识解决实际阅读问题,体现应用价值。

4.发挥学生的主动性

在复习过程中,增强学生的学习主动性和积极性十分重要,在积极引导中,可以让学生能够默写一些古文。通过对学生试卷考试情况的验收,使学生能够自己出题或者改卷,这样在整个过程中,不仅能够对各个试卷的重点内容详细掌握,也将增加对重点知识的记忆和理解。比如,学生在作文写作中,缺少对论证的积累,且写作文中的举例不够创新。所以,在对实用类的文本进行阅读的时候,可以将一些人物事迹圈点出来,注释该事迹能够使用的主题,使各个小组在班级中积极探讨,这样在复习和交流过程中,不仅能够对学生的筛选信息能力和事迹概括能力积极锻炼,也能使学生在学习中获得更高的成就感。还应该指导学生主动出击,多读时政时评文章,走进生活,思考生活,提升思想品质和道德素养。