情境教学法在高中化学教学中的运用策略探析

2021-04-07徐敬香

中学课程辅导·教学研究 2021年26期

徐敬香

引言:传统的高中教学受到了“应试教育”严重的影响,许多教师在教学过程中只关注理论知识的讲解,这让学生并不能长时间在化学学习中保持注意力集中,从而对学习产生一定的排斥心理。在新时代的化学教学中,教师们应该以学生作为教学的主题,利用情境教学的方法促进学生学习积极性的提升,让学生可以对化学学习产生热爱。

一、创设实验情境

实验是高中阶段化学科目的重要组成部分,通过实验教学,学生能够在亲身体验的过程中掌握化学知识,并且深入理解化学知识,也可以提高自身的实际操作水平。在以往的学习经历中,学生总是听老师的讲解,并没有实际操作过,所以如果能够让学生利用自己的能力进行实验操作,那么学生肯定会聚精会神地完成整堂课的学习,这对教学质量的提升而言也具有十分积极地意义。在学生进行实验之前,教师首先应该向学生普及实验室的安全规则,让学生掌握基本实验仪器的操作方法,并且帮助学生理解实验的意义,一切要以学生的安全为主。同时,教师也要为学生讲解与本节课相关的基础知识,再通过实验示范来为学生进行辅助讲解。在让学生进行实验的过程中,教师可以利用实验来让学生验证化学理论。在教学开展的过程中,教师可以创设实验情境,激发学生的化学学习兴趣。此外,教师还应该对可能出现的教学情况进行预估,当遇到实验失败等现象时,教师需要做好应对的预案,保证课堂教学的顺利进行[1]。

二、创设生活情境

化学知识来源于生活,并且能够解释许多的生活现象。教师可以以此为契机,为学生在课堂上引入不同的生活案例,先通过提问的方式引发学生的思考,再让学生利用课本进行自主探究,最后为学生揭晓答案,整个教学过程会让学生循序渐进地掌握化学知识,并且促进学生的知识运用能力。如果学生在之后的学习中再遇到相关的现象,也可以利用自己所学的化学知识进行分析。在为学生进行高中阶段的化学教学时,教师完全可以将生活素材和学生的化学学习进行有机融合,学生会不由自主地将自己的生活经验带入到化学学习中,所以教师可以在潜移默化中引导学生利用自己的生活认知来建立良好的化学知识体系,以此加强学生对知识的理解以及掌握效率[2]。

三、创设探究情境

在高中阶段的化学教学中,教师应该为学生设置一定的探究情境,帮助学生激活化学思维能力,巩固自己所学的知识,并且在一定程度上发展学生的创新能力。教师可以利用一些探究情境来将学生带入到化学课堂学习中,帮助学生启发思维意识,学生也可以在这种情境中发现化学知识的实际运用价值。一般而言,教师可以先在课堂上引入本节课的主题,然后设置一个具体的问题,帮助学生明确学习的重点和难点,之后再让学生以个人或小组为单位进行相关的思考和探究,从而找到问题的答案。在整个过程中,教师应该做好引导者,及时解决学生遇到的困难。在这种教学模式下,学生的自主探究能力可以得到显著提升,而他们也可以将这种学习方法运用于其他学科的学习中,从而达到举一反三的学习效果[3]。

四、创设问题情境

高中阶段的学生已经具备了自己的学习方法,这时教师的主要任务就是通过各种策略帮助他们拓展学科视野,让自己的学习能力得到进一步发展。在学生学习化学的过程中,质疑精神能够促进他们进行积极思考。假如学生能够在课堂学习过程中对教学的内容产生形成自己的理解,那么他们才能够在学习中形成良好的学习习惯,并且通过不断地实践来解决不同的问题。在高中化学教学中,教师应该培养学生的问题意识,同时也要激发学生的质疑精神。在化学实验中,教师可以引导学生对实验现象进行积极思考,并且大胆表达自己对于实验的看法。教师需要与学生进行交流,建立良好的师生关系,从而引导学生能够认真聆听每一节化学课。

五、利用多媒体技术创设情境

随着科技的不断发展,多媒体技术已经广泛运用于当代的高中教学。而化学教师们应该不断学习先进的教学方法,及时更新自己的教学观念,并且在提升自己教学素养的基础上学习其他教师优秀的教学理念,结合本班学生的学习情况对教学方法进行适当调整,在不断地尝试中逐步形成自己的教学体系,让班上的每一个学生都能够在不被强制要求的情况下学习化学知识。此外,教师还应该在教学课堂中引入一些前沿的化学知识,让课堂教学也能够与时俱进,从而激发课堂的活力。