初中英语写作教学模式优化探究

蔡 娟

随着新课改进程的不断推进,各个学校都在深入开展素质教学,英语教师不仅要教授学生基础知识和写作技巧,还应培养英语核心素养和英语思维。但是由于深受各种现实因素的限制与影响,很多教师在开展写作教学中仍面临一定的教学困境。比如学生英语基础薄弱,很难理解和掌握英语语法和句式。基于此,初中英语教师需要结合实践教学经验、学生特点以及学习现状来革新与优化写作教学模式,增强写作教学内容的趣味性和新颖度,大胆采用新颖、高效的英语教学方式,以此来激发学生的探究欲,提升学生的写作水平和英语综合素质。

一、当前初中英语写作教学所面临的教学困境

1.英语教师教学能力有待提升

其一,由于深受应试教育的限制与影响,很多英语教师的写作教学理念较为陈旧,其教学方式也比较单一,教师在开展实践教学活动时会对听说、读写进行分模块教学,并不注重构建联系点与整体课程体系。基于此,英语教师总是孤立地开展写作教学活动,并未与其他教学部分进行联系与互动。其二,教师并未深入探究读写间的联系性,也为将其进行有效结合,教师在进行课文朗读与解析时,并未结合文章主题、内容与框架来以引导学生进行模仿写作,仅仅是去了解文章主旨与语言知识,进而无法锻炼学生的语言输出能力,也很难积累可以用以写作的素材。其三,教师在写作评阅方面还有待提升,多数英语教师将写作任务布置给学生后,并未及时跟进学生的写作情况,在收取作文后也仅仅是分数的批改,并未有针对性地提出修改意见,也未对突出点进行表扬和鼓励,进而无法让学生感知到写作的成就感,甚至还会降低学生的写作热情,影响写作水平。

2.学生本身存在的英语基础问题

第一,由于深受汉语语言环境的影响,绝大多数的学生都未形成英语思维方式,也未建立属于自己的英语知识体系,在考虑英语问题和开展英语写作时会有汉语思维。但是英语和汉语的写作方式和语言习惯都有着巨大的差异性,若学生采用汉语思维来写作,会出现许多英文句式错误。第二,学生英语基础知识薄弱,写作不仅考查词汇量、语法理解程度以及句式储备量,还考查学生将其有机结合的综合能力。多数初中生并在英语情景中生活,其存在词汇贫乏、短语搭配不当、句式混乱等问题,整篇文章的结构也不够清晰,其主要内容也不突出,从而无法保证写作质量。

二、优化初中英语写作教学模式的有效策略

1.强化英语基础教学,提高写作能力

无论是语文写作还是英语写作都需要学生掌握丰富的词汇量,并且能够正确发音的基础上理解单词的不同含义。基于此,为创作优秀的英语作文,初中生应形成日常积累词汇、句式的习惯,并熟练掌握语法的运用,提升单词拼写的准确性。比如很多学生容易忽视单词中的大小写运用,专有名词中首字母大写、特殊地名以及单复数变形,因此,为避免出现拼写错误,学生需要准确记忆单词;有些学生在写作过程中存在主语与谓语不统一、混淆人称代词与物代词以及单复数不统一的问题,因此,英语教师需要开展有针对性的讲解,或是构建思维导图来帮助学生理清基础语法问题;另外还有学生对be 动词与行为动词的理解存在偏差,或是不清楚句型的基本元素,出现缺少主语、谓语的情况。因此,英语教师需要带领学生反复巩固和复习基础语法与句型,或者规定主题让学生运用多学句式造句,进而为写作打下坚实的基础。英语教师需要加强基础知识教学,提升学生的基础水平,进而为写作提供丰富的素材。

2.选择恰当的写作主旨,优化作文质量

英语作文的写作主旨与中心内容直接影响着作文的质量,若是初中生无法选择恰当的写作主题,把握不住写作重点,是很难写出内容丰富、结构完整的英语作文的。基于此,英语教师需要积极开展英语仿写与创作教学活动,引导学生反复练习所学句型,从而保证句子的准确性,为写好英语内容打下基础;英语教师还应拓展学生的英语阅读范围,鼓励学生利用课后时间阅读英语著作,以此来丰富学生的写作素材与写作思路;英语教师还应引导学生大胆开口朗读英语文章,并组织学生进行英语口语情景练习,深刻掌握句式语法,比如主系表、主谓宾以及There be 等句型;英语教师还组织学生以小组形式开展头脑风暴,帮助学生拓展英语思维,从而选择内容新颖有深意的写作主旨,提升英语作文质量。

3.及时评阅反馈英语作文,增强学生信心

很多英语教师在英语实践教学中发现,及时对学生的作文进行评阅与修改对提升学生的英语写作技能有着重要的作用。其一,英语教师可以组织学生互评作文,并在互评之前教授学生一些基础方法。比如拼写的准确性、标点使用、语法句式运用、单复数问题、时态变化问题,并教授学生基础的修改符号和标注形式。英语教师组织学生互评,不仅能够提升学生的警惕性,还能让学生重视一些简单错误,避免在以后写作中出现同类错误;其二,英语教师应将各个互评结果进行归纳和整合,并针对密集错误进行统一讲解和指正;其三,英语教师可以进行当面批改,并用特殊符号对作文中出现的错误进行标注,并因材施教,有针对性地为学生提供思路和修改意见;其四,英语教师还应对写作内容突出、笔记工整、句式新颖的优秀作文进行班级展示,以供其他学生学习和借鉴,教师还应鼓励取得显著进步的学生,增强他们的英语写作信心,并提升他们的英语写作技巧,最终有效培养他们的英语核心素养。

结语:总而言之,新课改的不断深化对初中英语课程提出了更高的教学要求,初中英语教师应积极革新与优化英语教学模式,其中英语写作既是重点也是难点,还能够直观反映学生的英语综合能力。基于此,英语教师积极探究优化初中英语写作教学模式的有效策略,比如可以通过强化英语基础教学,提高写作能力、及时评阅反馈英语作文,增强学生信心来优化作文教学效果,并进行循环渐进地引导,最大限度上提升学生的英语写作水准、丰富他们的英语写作及能力,实现提升学生英语综合素养的教学目标。