新高考背景下高中语文作文教学策略研究

周 婷

引言:纵观近几年高考作文命题,我们可以发现,在近几年的高考作文中,以材料作文为主打,以关注生活为主流,以理性思维为主旨。作文选材更加丰富,形式也更加多样,更加注重对学生应用写作能力的考查。以2020 年全国高考作文命题为例,全国新高考I 卷以新冠肺炎疫情为背景,要求学生以“疫情中的距离与联系”为主题进行作文;而2020 年北京卷则以北斗三号卫星发射为背景材料,将主题设定为“每一颗都有自己的功用”……这些作文命题都是紧扣时代命题,彰显时代精神的。面对新高考背景下高考作文命题出现的种种新变化、新趋势,如何更加高效地开展作文教学,提高学生写作能力已成为语文备考的重中之重。对此,笔者结合自身高中语文教学实践经验,对新高考背景下的语文作文教学策略谈谈自己的见解,希望能够为广大同仁提供有益借鉴与参考。

一、新高考背景下语文作文命题趋势

1.以材料作文为主打

分析2020 年11 道高考作文题,其中大多数都是材料作文,原本占高考作文命题半壁江山的话题作文以逐渐退出历史舞台。与命题作文、话题作文相比,材料作文要更具开放性,要求学生更具发散思维,因此,在高中语文作文教学中,教师应注重对学生这方面能力的培养。

2.关注生活是主流

纵观近几年的高考作文命题,突出体现一个特点,那就是紧贴时代精神,关注现实生活。2020 年,北京卷的“一条信息”以及江苏卷的“智能互联网下人们与互联网的深度交织”等等,都充分体现出这一特点。

3.理性思维为主旨

在关注生活的同时,新高考作文命题的另一突出特点就是考查学生的思辨能力,引导学生理想思考。例如,2020 年全国Ⅲ卷中要求学生以“如何为自己画好像”为主题,尝试回答“我是怎样的人”“我想过怎样的生活”“我能做些什么”等重要问题,从而展开对人生的思考。这种命题方式在近几年的高考作文中非常流行,它不仅能够让学生整体把握文章立意主旨,还可引导学生从不同角度展开分析与阐述,对于学生发散思维的发展大有裨益。所以,新高考背景下的高中语文作文教学,需要教师加强对此类作文命题的训练,促进学生发散思维能力的提升。

二、新高考背景下的高中语文作文教学策略

1.注重审题立意,把握写作灵魂

如果我们将作文看成一个生动鲜活、有血有肉的个体,那么作文的审题立意无疑是写作的灵魂所在,是作文过程中最关键的环节、最核心的部分。新高考背景下的作文写作,最忌讳的就是写作立意浅而无根、大而无当、广而无度。所以,在高中语文作文教学中,教师应从以下几点入手,加强对学生审题立意能力的培养,帮助学生拓展作文深度、提升作文高度。

第一,注重对学生阅读理解能力的培养。读是写的基础与前提,面对新高考背景下的作文命题出现的新特点,更加需要教师加强对学生阅读理解能力的培养,引导学生掌握抓取命题材料中核心词汇、深层立意与关键信息的方法,从而提升学生审题的高效性、立意的精准性。第二,注重对学生逻辑思维能力的培养。学生在审题立意过程中,往往会经历分析命题材料细节、对命题材料进行整体概括、发散思维、联想对比的过程。在此过程中,需要学生在分析、研究材料本身的基础上,总结、提炼出命题材料中的深层立意与核心观点。同时还要求学生关注命题材料与各种生活现象、社会热点之间的紧密联系。鉴于此,在高中语文教学中,教师应更加注重培养学生的逻辑思维能力,帮助学生以更加敏锐的视角、敏捷的思维,把握作文命题“题眼”。第三,注重培养学生正确的价值取向。新高考背景下的作文命题,要求学生具有丰富的情感与多元化的思路,但是这些都是建立在正确的价值立意与积极地情感取向之上的。所以,在高中语文作文教学中,教师在向学生传授审题立意技巧的同时,培养学生正确的价值取向,引导学生正面、积极地解读命题材料,才能帮助学生实现写作主题的升华,立意的深化。

2.注重语言表达,充盈文章骨血

如果说审题立意是作文的灵魂,那作文中的语言表达无疑就是它的“骨血”。作文是否丰满,关键就在于学生的语言表达能力。所以,新高考背景下的高中语文作文教学,需要教师从以下几点入手,培养学生语言表达能力,帮助学生充盈文章骨血,让学生的作文更加饱满立体、有理有据。第一,正确把握行文结构。新高考背景下,学生应摆脱“老三段”式结构模式,根据文章的立意主旨,通过对正叙、倒叙、插叙等写作手法的灵活运用,优化文章布局,使得文章结构更加新颖、合理、巧妙,教师应重点加强对学生这方面能力的训练。第二,语言组织精美、巧妙。精准、优美、巧妙的语言是为文章添光增色的“法宝”,在作文教学中,教师应加强对学生语言基础知识运用能力的培养,促进学生语用能力的不断提升,为作文“加分”。

3.注重素材积累,丰富作文养分

学生想要写出好文章,保证作文经得起推敲,在日常学习中就要注重汲取“养分”,注重素材的积累。特别是在新高考背景下,高考作文命题题材更加丰富,形式更加多样,这就需要学生具备更加深厚的知识储备与更加广阔的知识视野。所以,在作文写作中,教师可采取读写结合的教学方法,引导学生通过阅读积累更为丰富的写作素材,源源不断地为作文提供“养分”。第一,深挖教材资源。现行高中语文教材中编入的每篇文章都蕴含丰富的知识、深厚的哲理,在教学中,教师应引导学生深挖教材资源,将教材的利用价值发挥到极致。第二,补充课外资料。想要提升学生写作能力,仅依靠教材是远远不够的。教师应立足教材,将丰富的课外资料有计划、有针对性地引入课堂,帮助学生开阔眼界,丰富知识储备。第三,支持课外阅读。教师应鼓励、支持学生进行课外阅读,促使学生通过广泛阅读,积累更为丰富的写作素材,从而提升写作能力。以《荷塘月色》一文的阅读教学为例,作者朱自清先生将荷塘月色刻画得非常生动。对此,教师可引导学生模仿朱自清先生的写作手法,以“玫瑰”、“菊花”等为写作对象,按照一定的空间描写顺序对此类景物进行描写。这种仿写方式,不仅能够引导学生更加灵活地运用所学知识,还可有效帮助积累更加丰富的写作技巧,从而促进学生写作能力的提升。

结语:总之,面对新高考背景下高考作文命题呈现出的新特点、新趋势,在高中语文教学中,教师应从加强审题立意、注重语言表达能力培养以及引导学生阅读积累三个方面开展作文教学,促进学生写作能力的提升。