探析在小学数学教学中培养学生思维能力的策略

叶伟霞

引言:随着教育部门的改革,学生在学校里不仅仅只为了学习知识这一单一目的,更重要的是把学习的思维运用到生活实践当中去,而众多学校也越来越重视数学在培养孩子思维能力的作用上,怎样学,学什么以及学习的方法乃至学习的侧重点都值得我们去探索。

一、小学数学教学中的现状和存在问题

1.以教师为主导单向传授知识

现在的教学几乎完全都是以教师为主导的单向传授知识,学生们只是被动地接受新的内容,而评价的标准也只是考试成绩的好坏,很少有学生能做到举一反三,更有大部分学生也不明白自己学习的意义。

2.理论多、实践少

现在不光是高中生缺乏实践,小学生也十分缺乏实践,在小学数学教学中,课堂的理论知识也变得越来越多,相应的,小学生在学习的同时也变得越来越乏味,留给学生的实践时间少,小学生极其缺乏自主动手的能力。

3.硬件设备有限

在小学数学教学中,虽然已经满足大部分的教学设备,但真正到让学生自己去探索、去实验的时候,很多设备条件就显得相对匮乏。

4.学生时间紧张

这体现在两个方面:①不少学校的数学老师喜欢占用学生的体育课时间,甚至是课余时间,这样留给学生的自主学习和思考的时间就相对比较少了,从而降低学生的思维能力。②小学生的家长喜欢给孩子报各种兴趣班和补习班,但殊不知并不是接受的东西越多就越好,也并不是孩子学的越多就越聪明,这样反而会给孩子造成很多学习的负担,影响学生思维能力的培养。

5.学生的性格差异

每个学生的性格迥异,性格外向的学生自主动手能力和人际交往能力都比较好,这很有利于培养学生的思维能力;而性格内向的学生则一般缺乏运动,不爱与同学交流,这类学生在逻辑思维能力方面都比较弱。

6.家庭环境的影响

有句话说父母是孩子的启蒙老师,家庭环境的氛围也直接影响到学生在数学中的逻辑思维能力。

二、培养学生思维能力的重要性

1.激发学生学习兴趣

正所谓兴趣是最好的老师,在小学数学教学中,同样也应该激发学生学习的兴趣,只有让学生自己感兴趣了,学生才会把这门课程给学好,才能真正地激发学习的热情,学生潜力大了,学生的思维能力也就开发得越好。

2.培养学生独立自主的能力

每一个学生最终都将离开学校,离开父母的怀抱,培养学生独立自主的能力是至关重要的,这就要做到在小学数学教学中培养学生的逻辑思维能力,这有助于孩子独立,在面对任何困难时都迎刃有余。

3.增强解决困难的能力

数学培养的是孩子的逻辑思维能力,不光光是学习知识这一单一目的,更多的是为学生之后打基础,今天是在学习上,明天则是在社会和职场上,培养学生的逻辑思维能力有助于培养学生解决困难的能力。

三、在小学数学教学中培养学生思维能力的策略

1.改变传统的单向教学模式

在这一方面国家政策应该极力支持,更多的学校可以试着尝试和改变传统的教学模式,由单向教学模式变成双向教学模式,培养学生举一反三的逆向思维。

比如在小学数学教学中,新课知识可以先让老师讲解传授,等到讲到习题或温习旧知识的时候,可以让学生去充当老师的角色在讲台上讲解,而这时候老师所要做的就是在旁边认真观察,事后纠正学生所犯的错误以及应该表扬的地方。同时数学老师也应该鼓励学生多去发现其他解题模式,在课堂上和大家一起探讨和解析。

2.培养学生的动手实践能力

动手实践是在小学数学教学中比较缺乏的一点,在传授知识的同时,不光是要求学生会了就行,更要多去追问学生“为什么要这么做”、“这是怎么来的”等此类的问题,可以借助一些道具来实现教学中出现的问题。

比如在小学数学教学中,学生会学习到各种几何图形以及它们的周长和面积计算方法,老师除了教授他们公式的计算方法之外,还可以开设一节动手实践课,老师可以事先设定好图形的周长或面积,让学生们借助纸片或卡片以及尺子来做出各种图形,这样无论从画图还是出成品,都能让学生在制作过程中运用到所学的计算公式、发散学生的逻辑思维。

3.政府和学校加强小学数学教学方面的投入

面对学生实践动手时需要的材料以及设备而言,政府应该大力支持,有关部门应该和当地学校联系,加强学生在数学课上的动手实践能力。

比如给当地学校分配和教学相关的一些有趣设备和材料,从而更好地培养学生的逻辑思维能力、发散思维能力,另一方面也能激发学生学习数学的能力。

4.教师和家长多留给学生自主安排的时间

每个人从生下来就有自己独立的思维,同样在小学数学教学中,要适当留给学生一些自主安排的时间。

作为老师和家长不应该把孩子的时间都安排得满满当当,在数学课上,数学老师适当让学生自主去思考;回到家里,家长也尽量不要催孩子干这干那,也不要给孩子报各种补习班,如果孩子喜欢那还可以,千万不能是家长觉得喜欢就去强迫孩子,小学生虽然调皮,但也有自己的想法,在学习上逼出来的孩子是吸收不好知识的,而且会吸收得格外死板。

5.因材施教,启发教学

正如孔子的意思,每个人都有每个人的性格,同样,每个学生也都有自己的特长,作为老师,在数学课上要多发现学生的特长。

有的学生数学学习不好,可能学生在逻辑思维这块比较差,老师应该多鼓励,借助一些道具来帮助这类孩子,多举例子,多引导;也有的学生比较马虎,那就应该培养学生细心的特点,可以设定一些小情节,让学生自己意识到马虎带来的后果;在小学数学方面,一般女生对数学都不是特别敏感,没有男生好,作为老师也应该注意到这方面的差异。

6.多和家长沟通,为学生营造良好的家庭环境

作为一名数学老师,即使不是班主任,也应该适当和家长沟通,学生学习不只是在学校,同样在家里也很重要,老师和家长应该搭建好沟通的桥梁,为孩子在数学方面的学习营造良好的学习氛围。

作为家长,父母之间不要吵架,少督促,多引导,以身作则,虽为父母,但实则也应该把自己当作老师。不要总想着自己的孩子在学校里吃苦或者受到偏见,不要溺爱孩子,尊重原则。

作为老师,首先要做到的就是一视同仁,不要偏心,注重每个学生的身心健康,在小学数学教学中,老师尽量少留作业,更不要把检查作业的任务交给家长,时刻明白自己的职责和任务。

四、总结

在小学数学教学中存在着众多的问题,老师应该发现不足,多引导、多培养孩子的动手能力和思考能力,因材施教、制定一些适合自己也适合学生的教学方案,和家长配合好、多沟通,共同为学生营造良好的学习氛围,为培养学生的逻辑思维能力打下良好的基础。