初中语文情感教育与创新思维的培养

郭 祯

引言:语文情感教育与创新思维是初中生必不可缺的一项基本素养,学生在学习的过程中应该不断地提升语文核心素养,自主学习语文知识,将其作为自己的兴趣爱好。作为初中教师,要积极创新教学方法,为学生树立榜样,培养学生的创新思维,提高学生的语文成绩。

一、情感教育和创新思维在语文教学中的地位和重要性

目前,情感教育已成为科学体系的课程,情感教育的核心是培养责任感、自信心、批判性思维、毅力和创造力,这是社会公民素养的基本组成部分。早在2002 年,教科文组织就为世界140 个国家的教育部发布了10 项实施SEL 的基本准则。此后,CASEL 在2005 年年中又推出了五种基本的社会情感学习技能:自我意识、自我管理、社会意识、人际关系技能和负责任的决策技能,这些技能在情感学习中很重要。初中正是学生思想最活跃的时期,在这一时期,学生极易受到外界传播的感染,而思维和心态以及情绪变化却在发生,教师的任务始终是引导学生正确认识语文文章中表达的情绪思维,例如,我们在练习课和大型考试中可以看到的阅读主题的类型,即作者希望通过描述某件事或某个事件来表达的情感,测试学生理解文章内容的透彻程度和学生管理语言的准确程度。这个问题的答案需要学生在普通课堂上更好地理解和更熟练地运用正确情感表达思维的方法。语文教师不应该把理解阅读的问题答案直接定义为教学过程中的死板答案。语言学科不同于其他学科,其答案很不相同,在许多情况下,阅读的理解主题是答案不真实的,只是恰当与否。文章的整个分析只是客观的,是从第三方的角度进行的,而不是作者的主观分析,所以对文章内容的理解是基于推测和猜测。在此基础上,学生和老师是平等的,学生的想法有时甚至比老师更有创意,所以老师需要尊重学生在问题上的想法和想法,保护孩子的创造力。

二、初中语文情感教育与创新思维的培养原则

1.应性原则

首先,任何思想与任何教育都需要因地制宜。这就好比马克思主义,当它传入中国时,要根据中国的国情与人民的发展和党史,整个社会的格局进行改变,否则他在中国也没有办法去发展。教育同样如此,在初中语文情感教育与创新思维的培养过程中,首先要根据所处的校园环境与学校所处的当地社会的风俗习惯,去适应这些外在因素。举一个简单的例子,在北方与南方,同样的教学条件,选择的教学方法就要改变。首先,南方社会整体的思想较为平和,这种细腻的思维方式,就比较适应婉约派的诗人如欧阳修等,细腻的文章更容易使他们理解。而东北与西北这种北方社会,学生的性格较为豪爽与粗狂,许多细腻的文章,可能学生在阅读时感受不到其中的思想,反而辛弃疾这样的诗人所写的诗,北方的学生更容易感受到其中的韵味。

2.灵活法原则

语文的教学要具有灵活性,不仅要因地制宜,也要因人而异。老师在开始教学之前,首先要对学生的学习情况以及学生的教学进度做出调查,然后根据调查情况,结合所要教学的内容,对教学方法做出相应的改变。在当下,由于受到网络以及家庭的影响,许多学生早已不适应单纯的知识教学,不喜欢让自己畏惧的老师进行指导,更多的是想跟老师做朋友,是在愉快的学习环境中获取知识。当老师明确了以上特点,首先要转变自己的思想,对于学生的语文教学要有弹性,张弛有度的教学氛围,更利于学生去钻研老师所教导的知识。其次,许多学生单凭阅读不足以理解文章,老师,可以通过让学生演绎其中的角色,让同学加深对文章的了解。当学生知道要表演时,首先,初中生内心的展现欲望,会让他们仔细钻研文章所要表达的内涵,而观看表演的学生,会将同学表演的人物与文章自己理解的人物进行对比。这种多方位对比,让班级整体对于文章了解更加深入。

三、初中语文情感教育和创新思维培养策略

1.创造情感氛围,激发学生学习兴趣

情感氛围使学生能够在轻松愉快的情景下学习,课堂教学氛围影响学生的情感,因此教师应该体现以学生为中心的教学理念,热爱每个学生,能够通过自己的努力思考。同时,教师也要用真诚的微笑以及鼓励的眼神看着每个学生,能够真正从内心感染并激励学生,鼓励学生表达不同的想法和意见,为学生营造轻松愉快的氛围。在实践教学中,教师应有效完成教学任务,利用积极地情感完成教学任务,因此,师生之间应形成丰富的情感氛围。兴趣是最好的老师,如果失去了兴趣,学生学习语言的积极性也很低,所以老师应该做好上课的准备。通过轻松愉快的课堂导入,学生主动积极地参与教学活动,同时也能使学生对学习产生兴趣,快速进入课堂角色,积极参与教学情境。讲故事以及寻找答案等各种方法激发了学生的探究意愿,在这个过程中,也能够形成良好的师生互动的学习氛围。

2.注重情感教育的灌输

语文是一门语言学科,语言教育是语言学习的基础,在语文教学、语文特点、特色等方面。必须通过语言实现知识与情感的交流、初中语文情感教育和创新思维的培养,教师需要通过语言情感解决学生情感的灌输问题,提高学生的学习热情,激发学生的创新思维,提高创新灵感,不断提高学生语言学习水平。语言具有较大的语言艺术和语言魅力,指出语言情感教育的灌输可以由学生进行情感教育和情感交流,如古诗词、古词、谚语等学习,学生可以进行情感发展、学生情感表达能力的培养,因此注意情感教育灌输是开展情感教育的重要途径。

3.培养创造思维能力

在初中阶段,学生的知识学习,关键,初中生都面临着升学,所学知识与小学的比较有了很大的提高,也增加了问题,也增加了学习要求。在初中语文学习中,不仅要学习知识,还要学习情感复述、创新思维的培养。初中语文教育需要教师创造多种学习环境,使学生在学习情境中,塑造自己的情感体验和创新思维,可以主持自己的思维和观点,也可以通过自己的观点与其他学生的观点进行比较,通过自己的观点来源,可以帮助学生提高创新思维能力。初中语文教育不能像传统教育那样,一味地进行填鸭教育,学生要灌输知识,而忽视学生情感教育和创新思维的培养,教师应引导学生学习,帮助学生完成学习任务的同时,引导学生参与创新教育。参与情感教育,实现学生培养能力的目标。培养学生的思维能力,为学生创造环境,可以设计讨论小组、辩论游戏等,增加课堂气氛,激发学生的学习兴趣,进而提高学生解决问题的能力,培养学生的协作能力,有利于培养学生的创新思维能力。

四、结语

综上所述,我们可以理解,在语言教育过程中,教师应发挥情感教育的益处和作用。语言属于人文学科,可以提高学生的思维认知水平和情感意识。教师在实施情感教育时,应善于激发学生的学习潜力,使学生对学习有足够的信心。为有效促进学生思想的全面发展,教师可以深入学生内心,与学生互动,使学生形成正确的价值观,引导学生在成长中形成健康的语言学习思维。