“现代学徒制”教学模式在中职计算机专业应用的探究

◎ 郭 昆 司志鹏

对于各中职学校计算机专业来讲，教师除了要为中职学生传授丰富的计算机基础理论知识之外，更需要特别重视其实际操作能力的培养，帮助中职学生更轻松、高效地学习与掌握一系列操作技能。但是由于各地中职学校的专业实习条件有限，各地的中职学校应不断加强与企业的业务合作与交流，基于已有学徒制基础不断优化中职学生的技能培养，为中职学生尽可能多地提供专业实践技能锻炼的机会，积累丰富的专业实践经验，促进我国中职学校计算机专业教学技术水平的进一步提升。

一、校企合作共同制定培养方案

计算机专业采用现代学徒制的人才培养教学方案由学校、企业、行业共同研究制定，确定其相应的专业合作教学方式和具体教学内容。在课程评价标准体系建设方面，在确定课程标准设置上，确定课程内容等方面，由学校和相关企业，教师与企业技术骨干联合研究制定。

二、编写满足企业需求的校本教材

针对普通中职学校计算机专业的毕业生来讲，为了进一步提升其求职就业率和竞争力，除了需要对计算机基础知识的熟练掌握之外，对主机网络、外围设备的发展也都需要有一定的了解。同时，因为计算机专业课程的教学实践性要求相对较高，要求全面适应课程化的教学实践需求，其教材在编写过程中一定要能够充分体现和突出教材实用性的特点，只有这样才真正能够将其作用充分发挥出来。为此，在专业教材编写过程中，要对我国企业各阶段发展实际需求做出相应考虑，不断加大与其他企业的合作深度和广度，与其他企业共同努力编写更适合、更丰富的大学校本专业教材。

比如，计算机专业教材具有较强的理论实践性，更新变化速度相对较快。学校应积极组织邀请相关企业教师参与本校计算机专业教材的研究编制工作，这样不仅能够充分凸显课程教材的教学前瞻性、适用性，还能够有效帮助广大学生更轻松、高效地学习掌握知识点，并对其产生比较深刻的印象。同时，在与相关企业开展合作中，要高度重视企业人才培养模式的科学优化与不断完善，结合就业市场需求为在校学生就业提供具有针对性的培养，按照招聘企业确定用人岗位需求与就业岗位聘用资格，让在校学生顺利考取相应的职业资格证书。

三、重视完善师资队伍建设

对计算机教学课程来讲，除了对新颖、丰富的基础理论知识的深入学习需要掌握之外，在教学实践方面的一系列要求也是不容忽视的。虽然很多教师都拥有丰富的教学实践经验，但也普遍缺乏社会实践经验，开展各项教学活动与实际市场需求相脱离，难以在教育培养上真正取得理想的成果。对此，为了有效促进学校教师专业技能素养的进一步强化提升，学校教师可以适时组织定期到培训企业实地进行教师实践技能锻炼，帮助其不断积累新颖、丰富的企业实践经验，进一步加快提升学校教师向师傅的技能转换速度，不断加快推进学校教师专业师傅培训一体化发展进程。为了适应学校的不断发展、教师的不断发展、专业的不断发展，学校还可以定期组织举办一些计算机专业技能知识比赛，也就是专业考试技能竞赛，出台一定的专业奖励制度等，或者积极地组织邀请一些专业相关技术专家或者开展专题讲座，这样既可以有助于学校教师自身专业技术水平的进一步强化提升，使其能够全面适应新发展时期的大背景，也符合了中职学校计算机专业教学发展提出的新技术要求。只有让教师学会走出去，或者把一些专家院士请进来，有经验比较、有经验交流，才能不断有新的进步，教师才能快速成长和发展，才能更好地促进教学质量的不断提高。

四、注重学生评价模式的科学构建

结合中职学校具体情况和未来发展研究构建一套科学、完善的学生品质评价管理模式，对促进学生自身综合素养的进一步提升发展有着重要推动作用。特别是在我国现代学徒制下，在实际课堂授课中教师要充分注重“教师是师傅，学生是学徒”这一教学理念的有效贯彻，且教师要充分结合学生的不同个体特点及时进行针对性、有效性的评价实施方案、科学合理制定评价教学标准，努力形成教师、学校以及学生与培训企业相互评价的一种模式，促进学生企业实践能力的全面提升。在此学习过程中，学生也能够对自己所学习的理论知识产生透彻性的理解，为学生今后的学习能力发展奠定坚实的基础。

五、结束语

综上所述，中职学校计算机相关课程既具有较强的理论实践性，且其相关理论知识的学习更新极快。在实际教学授课中，教师通过现代学徒制的引用，不仅使其能够全面适应这一学科课程在推进改革创新发展中提出的一系列要求，也能够有助于在校学生计算机相关课程理论实践兴趣的激发，能够为在校学生实践操作能力的提高创造良好条件，为学生今后的就业提供有力支持。