巧用多元化资源，使初中数学课堂寓教于乐

◎ 范丽云

传统的一堂数学课，学生虽然可以主动倾听一位数学教师的讲课，但整堂课只是教师讲，学生听，学生没有学习的主动性，使得数学课堂低效、枯燥、乏味。具体到教学实际中，教师就需要充分利用多样化的课程教学资源，使得学生逐渐地变“要我学”为“我要学”，学习的意志就从被动走向主动，真正做到寓教于乐。

一、巧设情景进行寓教于乐

在教学中，讲数学小故事和创设生活化的问题情境，都能够调动大部分学生的学习欲望。因此，在传统的数学课堂中，根据所授课程的学情，在引入教师所授课时就需要创设与当堂知识点内容及其教学目标完全吻合的课堂教学环境，用生动、形象、感人、直观的情境达到寓教于乐的效果。

比如，在教学人教课标版《8.1.1 二元一次方程组》这节课时，笔者就在授课时创设了与新冠肺炎疫情有关的问题情境：“2020年新年伊始，我们经历了非常重大的事件是什么？”学生回答：“新冠肺炎疫情。”笔者再问学生：“疫情期间有一样东西非常畅销，大家知道是什么吗？”学生回答：“口罩”，紧接着笔者就引入关于口罩的一个实际问题：“为了做好疫情防控，我县某小区一居民购买了一次性医用口罩和KN95 口罩共30 个，已知一个一次性医用口罩1 元，一个KN95 口罩11 元，共花费50 元，你知道这个居民买了多少个一次性医用口罩，多少个KN95 口罩吗？”通过这些贴近生活的热点问题情境创设，极大地调动和激发了学生探究和运用数学的热情，并且在解决这些问题之后会使他们体验到成功的喜悦，如果长期坚持，数学课堂则会趣味浓、质量高。

二、利用多媒体信息技术进行寓教于乐

在大多数人的思维和认知中，数学的内容是抽象的，学习的过程非常枯燥。在课堂教学中，利用PPT、音视频、动画、微课等现代多媒体信息技术辅助教学手段，将丰富多彩的画面、声音等多媒体信息引入课堂，使课堂传统方式与现代信息方式能有机结合，从而在学习活动中充分调动了学生的各种感官参与新知的探索和应用，达到激发兴趣的目的。因此，运用现代多媒体辅助教学手段能激发学生学习的积极性。

比如，在教学人教课标版《17.1.1勾股定理》这节课，利用拼图证明定理时，笔者就在PPT 中插入动画效果，通过动画演示形象生动地展示了等积变换的效果。以此来吸引学生并且全身心地投入到探究交流中，培养学生主动探究知识的兴趣，提高小组合作探究的实效性。

三、组织多种形式的活动寓教于乐

教学中，组织多种形式的活动，如：游戏、动手实践活动、师生幽默诙谐的对话等，有利于学生理解知识、掌握技能、激发乐趣。而且在多种活动开设的背景下，学生解决问题的氛围是轻松的、愉快的，不仅能感受到获得知识的成就感，还能产生体验学习过程的快乐心情。

比如，在教学人教课标版《18.1.1平行四边形》这节课，笔者设计了一个“拼图”游戏，让学生拿出事先准备好的两个全等三角形，以小组为单位，在组内进行拼图游戏，并汇总每个组可以拼出几种四边形，其中哪些是平行四边形。由拼图游戏让学生知道两个全等三角形可以拼出三种平行四边形，反过来一个平行四边形可以分成两个全等三角形，为后面证明平行四边形的性质找到方法。通过精心设计的活动，学生在实践中感受到了探究知识的喜悦，让寓教于乐走进了数学课堂。

四、建立新型师生关系寓教于乐

我们都已经明白，新型师生关系应该是完全建立在一种人格平等、民主对话、和谐相处之上的，有助于学校教师权威的形成和树立、良好的学习环境和氛围的塑造、学生主动参与学习意识的增强，促进了教师教学和学生学习质量的提高。

比如，在教学中，教师更需要真正做到充分体现学生的主体性和最大化发挥教师的主导作用，鼓励学生主动独立思考、大胆提出教学质疑，积极地参与探究、合作、交流等学习活动，对学生提出的各种见解，要充分肯定和积极引导，培养学生优良的学习品质，增强学生的积极性。

五、运用多元化的教学方法进行寓教于乐

随着现代多媒体信息技术手段的不断发展与完善，形式多样的教育教学模式被广泛地运用到课堂活动中。例如协同学习、翻转课堂、分层教学以及微课授课等多种模式，课堂教学效果良好。在实际教学中，对于以上说到的几种教学模式要灵活运用，根据不同的内容或课型选择合适的教学模式，以最大限度帮助学生在课上或课外理解所学知识。如在教学中使用微课教学，不但可以突破教学难点或重点知识，而且学生还能反复观看直至完全理解。

比如，在教学人教课标版《4.1.2 正方体的展开图》这节课，教师先是让每个小组的学生拿出自己提前准备好的正方体并沿着棱展开，再在小组内进行合作交流并对其进行了汇总，最后再把每个小组中所得出的结论进一步归纳总结。通过小组合作探究，大家很快得出结论，既节省了时间，又轻松地掌握了知识，达到了寓教于乐的效果。

通过实践证明，以上做法都能在寓教于乐的课堂中取得不错的效果。但我们也认识到，只凭以上方法还是远远不足以让学生把数学学习当作一个快乐的过程。怎样让学生爱上数学课、爱上数学，教师需要在教学中勇于探索、不断实践，定能让数学课堂变得更加有趣。