怎样上好低年级口语交际

耿璐

摘要：“口语交际”看似最为简单的说话和听话进行相结合，但是当我们真正做起来的时候并不是那么容易了，对于低年级小学生而言，更是难度较大了，因为低年级小学生往往都是好动好说的，但是由于低年级小学生年龄较小，他们所想要表达的词语往往都是不达意，不能够准确的表达自己思想，其内容过于简单、空洞。本文主要研究如何能够将口语交际渗透到教学的各个环节当中，并如何把口语交际融入到日常生活当中进行探析。

关键词：低年级;口语交际;教课

中图分类号：G622 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2020）01-0018-01

根据新课改的不断创新，现如今的课程中提出：“口语交际能力是现代化公民必须具备的素质，应该培养低年级小学生会倾听、表达和交流，让小学生能够拥有文明和谐的人际交流语言素养。”在其还明确的规定了：要从小学低年级进行培养口语交际的能力。若是小学生在交际能力上出现问题，所表达的事情过于简单，想要说的含义对不上，声音不够响亮等，这些都是关于口语交际的严重性问题。

1.创设情境，让学生乐于表达

根据目前的教学情况来看，兴趣才是小学生最好的教师，想要小学生愿意学习、乐意学习，那么就需要能够找到可以带动小学生学习的兴趣，教师要在教学的过程当中给小学生营造出一种轻松愉快的教学环境，让小学生能够感觉到身心愉快、乐于思维、敢于表达的状态。由于低年级学生心智在年龄方面上都没有很成熟，很容易就会在学习的过程当中受到别的因素的干扰，这个时候我们应该理清小学生这个时候的内心想法，根据实际情况进行设计口语交际教学模式，用来调动小学生对口语交际的兴趣。

2.鼓励学生，让学生勇于表达

教师的适当鼓励，是对小学生的一种认可，只有教师的爱、教师的鼓励，才能夠使小学生内心充满信心。所以，教师要在口语训练的时候，准确的抓住到小学生想要说话的瞬间，并给予鼓励，进而引导学生去说话。教师还要把小学生怕说错的心理观念完全的消除，让小学生敢于表达，可以给小学生构建一个良好的心理环境。教师可以在每一天上课之前就让小学生进行阐述今天一天之内印象最为深刻的事情，可能在小学生刚刚讲述的时候会不好意思，说了几句就不说了，即使是这样的情况之下，教师也要鼓励学生、表扬学生，以此来提升小学生的自信心，让每一名小学生都能够有勇气在众多人面前进行展现自己，调动小学生对口语交际活动参与的积极性。

3.利用电影、电视剧情节进行口语训练

现如今有很多优秀的节目都是小学生喜欢观看的，那么教师就可以在小学生喜欢观看的电影和电视剧当中进行训练小学生的口语交际能力。例如，《西游记》这一部电视剧，教师可以组织小学生在一起进行讲解自己喜欢的精彩情节，从而在小学生讲解的过程当中对小学生的口语进行条理性和准确性见解。让小学生可以对剧情当中空白的地方发挥自己的想象能力，并讲解出来。

4.指导方法，让学生善于表达

著名的苏霍姆林斯基曾经说过“让小学生能够通过自己的努力进行理解东西，只有这样才能够成为他自己的东西，才是他真正掌握的东西。”可能有时候当小学生进行表达的时候不知道怎么去表达，导致说出来的话语都是东一句、西一句的，自己看到什么就说什么。教师要想有效的解决这类问题，那么教师就需要具有明确的指导方式，进而来规范小学生的口语能力，对小学生的口语交际进行训练，以此来提高小学生的口语交际能力。将从以下几点进行规范小学生的口语交际能力：

4.1 加强听话训练，听和说进行相结合。

教师可以通过听话训练的模式进行培养小学生的听说习惯，使小学生能够在听记的过程当中找到规律，慢慢的从词到词组再到句子，直到最后的听说训练。教师要在指导的教学过程当中对小学生的听话提出要求。

4.2 加强小学生的朗读、背诵能力。

在小学的时候，朗读、背诵是最为规范的语言训练，小学生能够通过带有感情的朗读、背诵，是可以有效的感受到语言文字的精妙，并从中了解到想要表达的思想感情，并在表达的过程当中进行整理语言，要把好的词句进行记录，使口头语言表达能力丰富多彩起来。

4.3 看图讲解。

小学图画中色彩较为鲜明，人物图像过于生动形象，很容易的就能够勾起小学生的想要说话的欲望。教师要选择一些能够反映出儿童生活的图片，其主题要鲜明突出，教师需要有序的指导学生进行观察，再让小学生展开丰富的想象力，让小学生的逻辑思维和形象思维得到更好的发展，并能够把图中所要讲解的内容进行有条理的描绘。

4.4 激发小学生的想象思维，丰富说话内容。

著名学家爱因斯坦曾经说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”与此同时，想象力的建设更是儿童创新能力的重要作用。低年级儿童的想象力非常丰富，并在口语训练的过程当中，教师要时刻激发出小学生想象能力，进而丰富小学生的说话内容，培养小学生拥有创新能力。

4.5 学生要进行相互点评，使小学生能够共同提高口语交际能力。

当小学生具备了一定的说话技巧，那么就可以让小学生进行相互点评，根据自己的看法进行评论别人的语言语句，并及时的阐述自己的看法。不仅能够有效的提升了小学生的分析能力，更是让说话者知道了自己的不足，有效的提高了双方的口语交际能力。

结束语

综上所述，现如今的口语交际已经成为了现代公民必备的基本语言表达能力，有效的培养低年级学生的口语交际能力是现如今小学教学阶段当中最为重要任务，教师应该在授课的过程当中“选取一些贴近于日常生活的话题、并采取灵活的教学形式进行组织教学，不断的鼓励小学生在各科教学活动过程以及日常生活中不断的锻炼口语交际能力。”保持小学生能够随时随地锻炼口语交际能力。

参考文献：

[1] 李志辉.如何上好低年级口语交际课[J].新课程（上），2014（7）.

[2] 沈爱云.如何上好低年级口语交际[J].学习方法报：教研版，2012（613）.