幼儿园角色游戏困境与对策分析

钱忠秀

摘要：在幼儿教育过程中，由于幼儿的年龄比较小，普遍集中在3—6岁之间，所以，幼儿园的教育主要是以游戏教学方法为主，其中，最为重要就是采用角色扮演的方式开展游戏。在角色的扮演游戏过程中，能够充分激发幼儿的积极性和主动性，激发幼儿对游戏的参与兴趣，让幼儿在角色扮演中进行自主发挥，锻炼幼儿的语言表达能力和思维能力。

关键词：幼儿园;角色游戏;质量;提升对策

引言：

对于幼儿园教育而言，根据幼儿园教育标准，要求幼儿教师在教学过程中要积极开展多种形式的游戏活动，以此促进幼儿的全面发展。角色扮演游戏作为幼儿游戏中的重要组成部分，需要幼儿教师进行合理的设置。激发幼儿的积极性和主动性，增强幼儿的情感体验，以此促进幼儿的健康成长和全面发展。本文以实际教育为背景，阐述幼儿园角色扮演游戏中存在的问题以及积极的措施，供大家参考借鉴。

一、幼儿园角色游戏组织存在的问题

（一）专门的游戏区设置不合理

一些幼儿园设置了角色扮演游戏区，但是，角色扮演游戏区与生活区域混合在了一起，没有实现真正意义上的区分，无法充分发挥角色扮演游戏区的教育作用。除此之外，幼儿园在实际的教学过程中，针对角色扮演游戏的时间比较少，将大部分的时间用在了知识的学习方面，导致角色扮演游戏无法持续有效地开展，严重地影响了角色扮演游戏的质量和效果。

（二）角色游戏材料投放存在问题

在幼儿教学中，幼儿教师若选择以投放材料的形式，来激发幼儿的积极性，提高幼儿的注意力。这种方法是不合理的。投放材料的方式多以高结构材料为主，幼儿年龄阶段的孩子思维处于发展阶段，处于萌芽期，投放材料的形式，无法激发幼儿的想象力，限制了幼儿的思维发展。而利用以物代物的方式展开游戏，这种低结构的材料与高结构的材料所占的比重若不合理的情况下，会导致这种游戏化形式缺乏支撑感。所以，幼儿教师一定要合理投放游戏材料，进行合理的配置，以此保证角色扮演游戏的质量。

（三）角色游戏主題较为单一

在幼儿园角色扮演游戏的开展情况看，角色扮演游戏的主题十分单一，情节设置也十分简单，游戏也缺乏趣味性和知识性，无法有效地锻炼幼儿的生活实践能力，进而严重地影响了幼儿角色扮演游戏的质量和效果。虽然有一部分幼儿教师认识到角色扮演游戏的重要性，但是，在角色扮演游戏过程中主题不明确，内容却十分空洞，毫无教育意义。

幼儿在角色游戏的过程中，幼儿教师起到引导的作用，角色的选择是由幼儿自己挑选的。幼儿在进行角色选择的时，一些幼儿教师忽略了对幼儿选择角色的引导性，而幼儿年龄较小，容易出现角色混乱的现象，一些角色多个人选择，有的角色确没有幼儿选择。这样的情况会导致，一些幼儿失去兴趣感，对游戏的参与感不强，不愿意触碰游戏材料，从而导致了角色游戏活动课堂效果受影响。因此，在实际的角色选择时，幼儿教师应当以学生为主体，教师起到引导的作用，从而才能改变角色游戏活动的现状，让学生在该活动中获得知识。

二、幼儿园角色游戏质量提升对策

（一）做好游戏材料的筛选

在角色扮演游戏开展的过程中，需要幼儿教师准备充足的游戏材料或者是玩具，所以，幼儿教师要结合不同的角色扮演游戏主题提供角色扮演游戏所需要的材料，同时还需要结合幼儿的身心发展特征，不能脱离幼儿的认知范畴。首先，幼儿教师在准备游戏材料的过程中，先选择色彩鲜明，安全性高的游戏材料，以此保证游戏材料对幼儿有充足的吸引力，并且能够保证幼儿在游戏过程中的安全性，进而通过游戏材料激发幼儿的积极性和主动性。另外，幼儿教师还需要注意游戏材料的投放比例，不能过多也不能太少，能够让每一名幼儿都能够获得角色扮演所需要的材料。其次，要明确角色扮演的主题，还需要不断地优化角色扮演游戏的情节，然后对游戏投放材料进行有效地调整。比如，在家庭角色扮演游戏过程中，幼儿教师可以让幼儿分别扮演自己的爸爸或者是妈妈，表演一下爸爸、妈妈回到家之后的生活状态，由于这个角色扮演游戏与幼儿教师的实际生活息息相关，不仅能够充分调动幼儿的积极性和主动性，还能有效地保证角色扮演游戏的质量和效果，让幼儿获得理想的游戏体验。

（二）设置不同类型主题的角色游戏

在选择角色扮演主题的过程中，幼儿教师需要结合幼儿的实际生活，让角色扮演更加生活化，以此激发幼儿对角色扮演游戏的兴趣，调动幼儿的积极性和主动性，保证角色扮演游戏的质量和效果。在开展游戏的过程中，教师应采取“幼儿为主体”的模式，让幼儿自主选择想要扮演的角色，这种幼儿自发的游戏行为，能够激发幼儿的兴趣感，提高主动参与的热情。此外，通过幼儿教师通过多重不同类别主题的游戏干预，能够提高幼儿的游戏经验，对幼儿的思维发展起到积极促进性作用。

（三）加强与幼儿之间的互动

在角色扮演游戏过程中，幼儿教师要保证与幼儿展开充分的互动，对幼儿进行引导和启发，并且结合角色扮演游戏的开展情况，适当地调整角色扮演游戏的难度。随着幼儿年龄的不断增长，幼儿在角色扮演游戏过程中也需要进行改变，以此适应幼儿的心理变化，保证角色扮演游戏的顺利开展，保证角色扮演游戏的教育作用。

（四）要进行科学合理的评价

幼儿教师需要表扬角色扮演游戏中表现比较突出的幼儿，激发幼儿的积极性和主动性，为其他幼儿树立榜样，形成良好的教学氛围。教师需在角色扮演游戏中敢于表达自己意见和想法的幼儿进行鼓励，鼓励幼儿在游戏过程中能够积极思考，提出针对性的意见和想法，改善角色扮演游戏，使角色扮演游戏更加合理。幼儿教师还需对幼儿在角色扮演模仿能力进行教学评价，在评价中，从整体出发，遵守幼儿的意见和想法，以此锻炼幼儿的思维能力，保证幼儿的健康成长和全面发展。

结束语：

总而言之，在幼儿园开展角色扮演游戏，需要幼儿教师明确角色扮演游戏的主题，合理设置角色扮演游戏的内容，结合幼儿的实际情况调整角色扮演游戏的难度，以调动幼儿的积极性和主动性，保证角色扮演游戏的质量和效果，进而实现预期的教学目标。

参考文献：

[1] 赵莉.当前幼儿园角色游戏开展及指导中在的问题与对策[J].漯河职业技术学院学报，2015，14（6）：187-188.

[2] 屈琴.浅谈幼儿园角色游戏开展中存在的问题与对策[J].新课程·上旬，2017，（11）：80.