融情于文，以情促智

王丽萍

摘要：情绪可以刺激人的心理和大脑。良好的情感是学生语文学习的源泉。它能有效地培养学生的语感，使他们在学习中渗透自己的情感。然后用自己的理解去分析知识，用自己的情感去感受中国知识。因此，情感教育在小学语文教学中起着至关重要的作用，从而提高语文教学的效率。那么，如何加强小学语文情感教育的实践呢？本文从不同层面探讨了小学语文情感教育的有效策略。

关键词：小学语文;教学策略;情感教育

引言：对于小学生来说，教师不仅要做好知识教育，还要做好道德修养。小学生的世界观、人生观、价值观还处于建立的初级阶段。教他们如何做事和行为举止尤为重要。小学语文课堂既是普及语文知识、传播语文知识的活动，也是加强学生情感教育、引导学生树立正确人生观的活动。实施情感教育是素质教育和新课程改革的需要，应体现在小学语文课堂教学的目标和过程中。当前，小学语文教师必须优化教学计划，创新教学模式，转变教学思维，重视课堂情感教學，帮助学生全面发展。

一、小学语文教学中情感教学的重要性

1.促进学生健康发展

在小学阶段，小学生的人格和个性都处于逐步改善的阶段。然而，在小学的这个阶段，学生还很年轻，他们的思想还不完美，所以学生不能分辨是非。他们对事物的看法一旦形成就很难改变，这对学生未来的发展有非常重要的影响。因此，这个阶段对于小学的情感教育是非常重要的。小学语文学科是情感的基础。如果教师将情感教学融入小学语文教学中，通过日常语文教学对学生进行情感教育，将会加速学生个性和人格的形成，从而有效地促进学生身心健康的发展。

2.提高课堂教学质量

小学语文教师在进行语文教学时，语文教材是教师开展情感教学的重要载体。教师应通过对文本内容的细致分析，引导学生充分感受作者的内心感受，在学习汉语的过程中产生丰富的联想。小学语文教材中有很多经典，蕴含着丰富的情感。教师应充分利用情感因素进行情感教育，小学生要积极地将思想内容融入其中，营造愉悦的情感教学氛围，激发学生对语文课程的学习兴趣，采用情感教学方法，极大地调动学生学习语文课程的主动性和积极性，提高了学生的学习效率和课堂教学质量。

二、小学语文教学中情感渗透的有效策略

1.运用合作探究学习模式渗透情感教育

合作探究学习是近年来课程改革中最为流行的学习模式。在合作探究学习中，教师作为课堂的引导者，既要让学生成为学习的主人，又要建立和谐的师生关系。每个学习小组的成员按照优等生、一般学生和学习困难的学生进行分配。在每节课的合作探索部分，组长根据思考问题的难度和每个成员的特点分配任务。学生充分发挥自己的优势，做好沟通和汇报工作。比如，书法好的学生写板书，阅读好的学生写阅读……这不仅可以建立学生的信心，也可以培养他们的学习兴趣。在合作探究学习中，学生通过多种方式进行合作探索、相互交流、相互帮助、逐步调整和训练。同时，他们还积极开展小组竞赛，提高学生的学习能力。在报告中，学生学会了倾听他人的意见，愿意接受他人的意见，从而使每个学生融入集体，增强集体意识，在合作探究学习中完成集体观念的情感教育。

2.建立和谐的师生情感关系

和谐师生情感关系的建立不仅影响着教学实践和师生交流，而且影响着学生人格、心理、思想的健康发展。因此，教师应：第一，保持积极、乐观、向上的情绪态度。如果教师对学生持乐观态度，积极评价学生，就会使学生的学习态度更加积极，使学生对自己充满希望，能够主动学习。否则，如果老师觉得学生没有希望、没有价值、没有能力，就会使学生的学习态度消极，觉得自己的学习很差。因此，教师必须通过积极的行为和方式，提高学生对自身潜力、能力和价值观的正确认识，这也是教师的责任。其次，老师应该尊重学生。在小学语文教学过程中，教师对学生的尊重是对学生能力、潜力和价值的肯定。可以说，学生的进步和健康发展离不开教师的尊重，比如体罚学生，贬低学生，歧视学生，嘲笑学生，这样会伤害学生的自尊心，阻碍学生的进步和发展。作为一名小学语文教师，当学生犯错时，即使受到处罚，也要尊重学生，不伤害学生的自尊心，引导学生认真分析错误产生的原因，鼓励学生改正错误。只有这样才能激发学生的学习动机，他们才不会放弃自己。

3.将教材内容与学生的实际生活相结合

将书中的情感表达与学生的实际生活相结合，培养学生善于站在作者的角度思考，使学生深刻理解作者想要表达的具体情感。在当今物质丰富的社会，学生们过着无忧无虑的生活。一些学生因为父母的爱变得肆无忌惮，导致父母的爱在他们心中变得微不足道，甚至觉得父母的爱都是理所当然的。例如，在小学语文文章《第一次抱母亲》中，老师需要向学生解释课文的内容，但同时也引发了学生的自我反思。真实的情感是最动人的情感。整篇文章表达了母亲对作者的爱以及作者对母亲深深的愧疚。教师可以通过文章引导学生更好地理解父母对自己的爱，包括唠叨的爱、责骂的爱和严厉的爱。然而，父母表达爱的方式不同。老师提倡学生也应该善于表达他们对父母的爱。教师将材料与实际生活相结合，使学生在语言中更深入地了解情感，在日常生活中更好地表达情感。这些读物充满了作者的思想和感情。在引导学生阅读文本时，如果教师能够进入角色，深刻理解文本语言所传达的情感和意义，文章就能将作者的情感融入自己的真实感受，生动地表达作者的思想感情，用情感来传达情感，使这些情景和事物在学生的心中触发一种共同的呐喊。正如苏霍姆林斯基所说，只有这样，学生才能调动积极性参与学习和思考，积极调动学生的情感体验，事半功倍。

结语：综上所述，情感教育是小学语文教学的重要组成部分。在小学语文教学中渗透情感教育也是新课程标准的要求。小学语文教师需要在日常教学和生活中加强与学生的沟通和交流，培养学生良好的情感。同时，教师要进一步探索教材知识，有效把握文章的思想感情，将情感教育渗透到教学的全过程。只有这样才能提高学生的综合素质，促进学生的全面发展。

参考文献：

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