趣味化学实验在初中化学教学中的应用

蔡宏

摘要：初中化学是学生学习化学的启蒙阶段。初中化学在教育教学方式上，更偏向于实践操作跟知识理论有效结合，同步进行的模式。化学实验加入日常的理论课堂，能够让课堂教学氛围更生动有趣。趣味化实验已经成为了初中化学课程当中非常关键的组成部分，同时也是最近几年一种新的教育教学方式。

关键词：趣味化实验;初中化学;应用

引言：教师的关键任务就是促进学生全面健康发展，将学生培养成为符合时代发展的人才。而化学学科的教学对培养实践以及创新型人才，有非常重要的影响以及意义。伴随着新课程改革理念的深入实施，初中化学教师必须要不断对教学方式进行创新，切实提升教学效率和质量。教师定一定要使用适当的教育教学方法激发学生的学习兴趣和积极性，对学生科学探究思维进行培养。趣味化实验则是一条非常有效的教育教学途径。教师通过趣味性生动的化学实验，能够对学生创新思维进行有效培养，唤醒学生对化学知识的学习欲望，对学生逻辑思维能力进行锻炼。

1.初中化学教学的一些问题和现状

立足于教学安排的短期教学目标来看，教师需要做的就是引导学生能够更好的去理解与掌握更多一些的文化知识，使得学生们的知识水平得到进一步的提升。但是站在长期发展的教育目标来看，其教育的最主要目的还是要去培养更多的高素质人才，最终让些高素质的人才为国家效力，为我们国家的建设发展，奉献出自己的一份力量来。就从上面这两点来看，可以发现我们国家初中阶段的化学教育就还存在着一些问题。首先，教师在课堂上面教学的时候，其占据的地位是绝对的，他们管束着学生的学习方法和学习方式，学生在学习的时候一直都是被动的学习与接受知识。面对知识点，他们做的最多的就是死记硬背，没有办法形成一套属于自己的知识结构体系，这也在很大程度上限制了学生思维能力的发展，最终使得教学的质量和教学的效率都不高的现象发生，学生慢慢地觉得学习是一件非常吃力的事情，开始对学习失去了兴趣，变得厌学。还有就是，学生用了非常多的时间，去掌握一些理论知识点。但是他们没有办法把这一些已经掌握的知识点，在实际的生活过程中加以运用。很容易在此过程中出现困惑的情况。这样长期下去，这样的情况会越来越恶劣，学生对化学这一门学科的学习兴趣也会越来越淡，一旦学生没有了学习的兴趣和学习的动力，那么教师在教学的时候就会明显感觉到非常的吃力，整个课堂教学的氛围差，学生对知识掌握的情况差。

2.趣味化学实验在初中化学教学中的应用方法

2.1更新教学的观念

以往的教育教学模式基本上都是教师讲学生听。这对于学生的学习积极性调动没有什么帮助，对学生的自主学习以及探究精神都有很大的影响。为此，初中阶段的化学教师在开展趣味性的教育教学模式之前，必须要先对教育教学的观念进行有效的转变。新课程改革的内容当中明确指出，学生就是学习过程当中的主体，教师在整个教育教学的过程当中扮演的就是一个引导者。教师应当有意识的给到学生更多参与课堂学习和实验的机会，让学生在参与学习的整个过程中养成自主学习和自主探究的良好习惯。

2.2开展实验以及教学方法的创新

化学实验开展的实验可以是多样的。在教材里面，课本的内容基本上都会把正确的实验步骤和实验过程当中需要注意到的一些地方全部都标注出来。如果教师就按照书本上的讲解读给学生听，学生就会觉得非常的枯燥无趣。所以，当教师在展开趣味性教学的整个过程当中，可以采用不同的教育教学模式。就好比，在学习“浓硫酸的稀释”的时候，教师结伴上对浓硫酸的强腐蚀性等等有深刻的了解。但是学生在刚刚学习的时候却没有什么概念。面对这样的一个情况，为了能够让学生有效的去对这一些概念进行了解，教师可以提前准备一个新鲜的鸡腿，接着在上面滴浓硫酸，等到实验结束的时候，让学生去对鸡腿发生的变化进行观察，这样学生在学习的时候，就会更加的直观，了解到浓硫酸的强腐蚀性。在进行了解以后，教师就可以进一步展开浓硫酸的稀释，首先准备一个带有滴管的试剂瓶，在瓶中滴进去一些少的浓硫酸，再滴少一点的水滴，通过这样的方式让学生了解到在错误的做法下液体飞溅的一个情况。最后，教师在进行一个正确的示范，后，学生在进行操作。这样学生就会对学习的化学内容有一个深刻的印象。

2.3利用趣味实验开展小组探究

小组合作学习是提升学生自主学习能力的重要途径，通过趣味性的实验教学提升学生在学习上的灵活性。教师在制定好教学方案的同时，通过小组合作的形式，让学生通过化学实验对知识进行探究，激发学生学习兴趣，对学生各方面能力进行针对性培养。学生在小组中互相探讨，区长不但，实现优势互补，开拓自身的思维，激发个人的学习潜能，对培养学生的化学素养以及个性化发展都意义深远。

结束语：综上所述，初中化学教学内容不但要教授给学生化学知识，同时也要让学生参与操作，提升给学生科学思维素养。化学教师一定要用心对教学计划进行制定，更新教学理念，做到课堂实验与课外实验相结合的模式，有效提升实验教学效果，让学生真正体会到趣味化实验，提升学生参与感，进而激发学生对化学知识以及科学探索的积极性和热情。

参考文献：

[1]席慧红.趣味化学实验在初中化学教学中的应用策略探析[J].考试周刊，2021（A2）：127-129.

[2]张志猛.趣味化学实验在初中化学教学中的应用策略探讨[J].考试周刊，2021（82）：127-129.

[3]龔放武.趣味化学实验在初中化学教学中的实践应用研究[J].智力，2021（26）：123-124.