浅谈讨论式教学与初中数学教学课堂的有效结合

邓启华

摘 要：在这个教育盛行的年代，每一个人都要受教育，还要受到良好的教育。现在是全新的社会，二十一世纪以来，教育就一直是人们口中非常重要的部分，只有良好的教育才能改变人的一生。从古至今，有多少投身于教育领域中的工作者，他们不为别的，就是要把中国的全体国民素质提上去，由此可看，无论是哪个年代中，教育都是非常重要的。今天，我们来一起探讨一下，在初中数学的课堂中怎么样讨论式教学可以有效地结合，帮助学生和教师从中受益，改变现在上课的状态和形式。

关键词：讨论式教学;初中数学;营造良好的课堂氛围;加深知识记忆理解;挖掘学生深度思考

可以说，中学的数学是一个整体，高中的数学知识内容其实就是初中数学的一个深入和融合，所以说初中的数学是中学时期整个数学的基本。初中阶段的数学知识虽然比较多，但是相对来说都比较简单，之所以有许多学生不会，是因为上课不认真听课，慢慢地积累了许多小问题，只要教师用心改善，这是可以解决的。学生学好初中的知识内容是非常有必要的，如果初中内容都学不好，没有理解的话，那学生在步入高中阶段后的学习是非常吃力的，压力也会随之增大，对于学生的心理状态也不好，学生是会受到很大的影响的，初中阶段的教师必须起到良好的监督作用，帮助学生进行学习。

一、营造出良好的课堂氛围

数学知识一直以来都是非常严谨的，不像其他科目有着很大的包容性，这是在数学当中没有的，所以就导致数学课堂中的氛围也会严谨一点，没有那么活跃。初中的数学教师可以采取讨论式的教学方法，使这一方法融入到课堂当中，让学生在课堂中可以一起讨论学习的方式和对知识不同理解的方式，可以帮助其他学生更好地进行学习，改善课堂一贯严谨的氛围。

例如，在初中数学教师讲授“相反数”这一章节的知识内容时，这节课的教学内容是比较简单的，学生只要认真听课就可以很快理解。如果只是教师在课堂上进行讲解，学生在下面听课，这种课堂上的学习氛围是不利于学生的学习，良好的教学环境一定是给学生一个相对舒服、轻松的学习环境，教师与学生之间是有一些良性互动的。教师在讲授的时候，可以先画一条数轴线，在“0”的左右两边相同的距离上标上两个点，教师可以提问学生这两个点是什么样的关系，学生可以进行讨论，在学生讨论的时候，教师要走下讲台，听一听学生的讨论思路和讨论的过程。学生讨论得差不多之后，教师就可以进行讲授了，看看哪位学生讨论的结果最为接近，这样教师就会给学生营造出一种良好的课堂氛围，让学生乐于学习。

二、加深对于知识记忆理解

许多学生学习不好不是因为学不好，而是知识记忆的曲线会慢慢下降。学生在初中会接触到更多不同的人，还会增加许多学习科目，各个科目的知识内容也会提高难度，所以学生在学习数学的时候，当堂记住了、学会了，由于后期接触了其他科目，又没有对这一科目进行复习的话，那很容易就会被遗忘。教师使用讨论式的教学方式，就是为了一些没有完全理解知识的学生，学习一下其他学生是怎样进行记忆的，这样也会加深学生对于知识记忆的理解，有了不同的记忆方法或者是有了更好的理解方法，这些都会加深学生对于知识的理解和记忆。

例如，在初中数学教师讲授“绝对值”这一章节的知识内容时，是与“相反数”有一定的联系的，因为一个负数的绝对值就是它的相反数，这一章节也是比较简单的，就是有一些学生会在记忆的时候进行混淆，教师要做的是让学生清楚明白每一个类型的含义。教师在讲授的时候可以问学生：“5的绝对值是多少呢？有没有哪位学生可以告诉我。”，学生只要认真听课就可以很快地知道答案，因为正数的绝对值就是它本身。那么学生掌握这两个理论知识的时候，教师可以再次发问：“正数和负数的绝对值学生都明白了，那么，0的绝对值是什么呢？”，这时，教师就可以安排学生自行组成小组进行讨论，看最后哪个小组讨论的结果正确，并说出讨论的理由。因为0在数学的数字之后是一个非常特殊的数字，所以非常具有学生讨论的意义，学生进行讨论之后，教师再把正确的思路告诉学生，让学生在讨论的基础上进行学习，就可以很好地加深学生对于知识记忆的理解。

三、挖掘出学生的深度思考

伴随着初中阶段知识难度的增加，学生应该有更深刻的思考，不仅仅只是停留在表面上，学生要慢慢学会进行深度思考了。初中数学教师是要起到帮助学生深度思考和理解的作用，学生也要自己在学习知识的过程中，扩展出相关的知识，这是对学生的学习有很大的帮助的。初中的数学教师把讨论式的教學引入到课堂当中，可以让学生和学生的相互讨论之间，找到更有效的学习方法，以及一起讨论更深度的知识层面，学生和学生之间是站在学生的角度思考问题，教师可以在旁边进行一个引导的作用。

例如，在初中数学教师讲授“有理数的乘法”这一章节的知识内容时，这一章节的内容只要学生在学习前面知识时掌握的良好，在学习这一章节是很简单的，它是在前面学习的基础之上的。首先学生必须弄清楚什么是有理数才可以进行学习，然后再加上前面‘有理数的加法这一内容，这两个内容掌握好的话，学习这一章节就会非常快。在教师教授的时候，学生就会明白3×2=6，通过教师的再次讲授学生也可以掌握（-3）×2=-6，那么，教师就可以让学生讨论（-3）×（-2）等于多少呢？这就是教师一步一步引领学生深度思考了，前期是需要教师的带领的，但是学生由于年级的不断增高，是需要自己掌握深度思考的方法，这样才可以更加有效地进行学习，对于知识的理解和掌握会更加巩固。教师要不断地挖掘学生的深度思考，这是非常重要的。

总而言之，在初中阶段数学这一科目的教学当中，教师也会从中遇到难题，教师要不断地改变自身的教学方式方法，不断地和学生进行融入，帮助学生更好更有效地进行学习。讨论式的教学是一种学生所喜爱的教学方式，原因在于，学生可以在课堂中进行相互讨论，可以交流学习上的方法和意见，找到大家所更快能接受的学习方法。在这一方法中的学习，教师也要不断地进行完善，让学生在其中能够更加轻松地进行学习，更有效地掌握知识内容，让教师与学生都享受于在课堂中的时间。

参考文献：

[1]肖震宇.初中语文教学中学生口语表达能力的培养[J].开封教育学院学报，2015，35（11）.

[2]时金华.初中语文小组合作学习方式探索[J].才智，2014（06）.

（湖南省郴州市苏仙中学）