广西普通高校乒乓球选修课教学现状探析*

陈柏冰 王文暄 劳耀贤

广西普通高校乒乓球选修课教学现状探析*

陈柏冰 王文暄 劳耀贤

（广西大学体育学院，广西 南宁 530004）

乒乓球课程是高校体育课程中学生最喜爱的选修课之一，为进一步推进广西普通高校乒乓球课程教学，文章抽取了广西10所高校1200名学生为研究对象，采用问卷调查法和实地调查法进行研究。结果发现：高校硬件设施供给情况、教学内容、教学方法及学生选课动机等因素都会对乒乓球课程的教学效果产生较大影响。文章针对以上几个因素，提出改善乒乓球课程教学效果的建议对策，以期为新时代背景下的高校体育教学建设及科学管理提供创新发展思路。

广西；普通高校；乒乓球；课程教学；现状；对策

乒乓球运动是深受大学生喜爱的运动项目之一，也是高校体育教学中的一项必不可少的项目。由于普通高校乒乓球课程学生运动水平差异较大，如何使全体学生在原有水平上得到最好地提高是高校体育教师一直探索的问题。笔者通过阅读相关文献和调查研究发现，目前广西高校所开设的乒乓球课程存在以下不足和挑战：课程教学模式单一、师资力量短缺、课堂效率低下；教学方法、教学内容、考评机制不够完善，未形成统一的教学课程规划体系等。本研究主要针对广西地区普通高校的乒乓球课程教学现状展开探讨研究，从中发现问题，为乒乓球课程教学体系建设的发展提出建议对策。

1 研究对象和方法

1.1 研究对象

对国内外相关文献进行梳理归纳，探究各地区高校体育课程发展现状及影响因素，以广西10所高校在校大学生作为调查对象，从课程情况、教学内容、教学方式、器材设施、教学质量等几个方面来设计问题，发放、回收调查问卷，进行筛选和数据分析，总结当前普通高校乒乓球课程教学的不足之处，并根据相应的问题提出对策。

1.2 研究方法

1.2.1 问卷调查法

以广西10所高校（广西大学、广西师范大学、广西民族大学、南宁师范大学、广西医科大学、广西艺术学院、广西民族师范学院、河池学院、玉林师院、百色学院）在校大学生为调查对象，从场地器材设施、师资情况、课程情况、教学内容、教学方式、教学质量等几个方面来设计问题，线上发放问卷并收集问卷。其中共发放问卷1200份，回收有效问卷1000份，有效回收率为83.3%。

1.2.2 数据分析法

用问卷星中的Spss技术对所得数据进行常规统计分析，获取相关数据结果，通过数据发现问题并分析问题，为后续的建议对策提供数据上的支撑

2 结果与分析

2.1 广西高校乒乓球课程教学硬件设施状况

乒乓球课程的硬件设施主要包括场地空间、球台、球拍、球、网、发球机等。硬件设施的数量和质量都十分重要，良好的硬件设施不仅能提升课堂教学效率，对于教师的教学积极性和学生的参与度都会产生显著提升效果。

由表1、表2可见，广西高校乒乓球课程上课人数多，大部分高校都超过教育部规定的30人，且上课可使用球台数少，很难保证上课效果，通常要3—4人共用一张球台，难以保证上课效果。

表1 学生上乒乓球课班级人数（n=1000）

表2 学生上课可使用球台数（n=1000）

实地走访调查发现部分学校没有发球机，球台很破旧，球网高度不标准，台面凹凸不平，甚至桌腿有所损坏，地板、地胶陈旧或无地胶，防滑效果较差。造成此现状的主要原因有两个，一方面学校和教师的重视程度不够，教学成本投入较低，导致器材设施质量参差不齐；另一方面，教师在指导过程中强调学生爱惜场馆器材的力度不够，间接影响器材的使用寿命。乒乓球场地空间和球台数量是保证课堂教学质量的关键，球台数量充足能够使学生有充足的练习时间提高训练强度，满足学生的身心需要。因此，为保障上课效果，学校加大体育经费的投入完善乒乓球馆和球台的建设，创造良好的上课环境增强学生学球的积极性。

2.2 广西高校乒乓球课程教学内容

课程教学内容包含了固定所学的知识、技术、战术，是达到乒乓球课程教学目的的关键要素[5]。普通高校大学生所选修的乒乓球课程通常包括掌握乒乓球理论知识、学习基本技术、了解比赛规则这三个方面，由于课程周期较短，学时有限，教师很难进行全面而系统的教学。

表3 广西高校乒乓球课程教学内容（n=1000）

由表3可见，广西普通高校乒乓球课程教学内容一般为正手攻球、反手推挡（拨球）、发球、搓球等。学生通过课堂上反复练习基本技术，最终达到熟练掌握，为后续的乒乓球学习奠定了良好的基础。通过走访调查发现较多学生希望在课堂上学到更多的乒乓球技术和理论常识，较少一部分学生希望可以学习到乒乓球竞赛编排和裁判法。因此，教师在教学内容的选择上要不断完善，不能只教正反手，要根据学生的需求来调整教学内容。教师应合理使用多媒体设备，使学生加深对技术的理解与记忆，同时教师自身也应通过不断学习来提升自己的授课水平，提高课堂效果，在完成教学任务的同时让学生获得满足感。

2.3 广西高校乒乓球课程教学方式

经调查发现，广西大部分高校乒乓球课程的教学方式为传统的“填鸭式”教学模式：教师根据统一的教案、统一的教学内容对学生进行授课。然而，由于学生基础水平参差不齐，教师常难以顾及学生个体能力差异，不能对其进行因材施教，使其乒乓球技术水平不能得到有效提高，最终导致乒乓球选项课的教学效果大打折扣。

表4 广西高校乒乓球课程上课形式（n=1000）

由表4可见广西高校乒乓球课程主要采用单球教学法，少部分学校采用单球结合多球教学，课堂训练方式通常为两人或多人单球对攻练习，课堂上仍是传统模式的教师教授，学生接收，师生之间很少互动，“手把手”教学贯彻的不够到位。依据上述的教学现状，笔者认为广西普通高校乒乓球课程传统的教学模式已经不能适应未来社会发展对人才的需求，有必要对其进行改革创新。我们可引进翻转课堂等先进教学模式，让学生在课前先看视频自学，课上教师再讲解示范，然后根据学生水平分组，尽可能安排多球练习，让学生巩固所学动作，加强肌肉记忆；给学生布置课后作业并监督打卡，课上和课后都应增强师生互动频率，尊重学生的主体作用, 重视学生的个性差异, 以学生的兴趣和需要开展教学，让每个学生在原有基础上得到提高。

2.4 广西各高校学生选修乒乓球课程动机

表5 广西高校大学生选修乒乓球课程动机（n=1000）

通过调查发现，69.6%学生选修乒乓球课程是为了获得体育学分，从而可以顺利毕业，自身主动学习乒乓球的热情并不高，48%的学生选择乒乓球课程是因为觉得乒乓球运动量适中，可以降低对肌肉的损耗和拉伤；69.1%的学生选修乒乓球课程是因为乒乓球课程是室内课程，舒适的环境更适宜放松身心，缓解学习压力。通过调查学生想通过乒乓球课程学习获得的知识发现，86.7%的同学希望通过乒乓球课程学习掌握乒乓球技术，57.4%的学生选择乒乓球课程是想娱乐身心，希望获得快乐积极的情感体验，另有66.7%的学生希望通过乒乓球课程锻炼身体。因此，乒乓球专任教师可以通过分层分组教学法，将同一水平，同一需求的学生安排在一组练习，估计本小组的情况制定适合本小组的个性化训练方案，对每个小组提出不同的要求，并在上课过程中进行针对性地指导，提高乒乓球课堂教学效率，增加教师与学生之间的沟通交流。

2.5 改善广西高校乒乓球课程教学的对策

2.5.1 加强教学硬件设施条件

乒乓球运动属于技能主导类隔网对抗性项目，乒乓球运动常用器械包括：球拍、球台、球网、地胶等，硬件设施是保证课堂顺利进行必不可少的物质基础。笔者通过实地走访发现广西部分高校球台球网高度不标准，台面凹凸不平，甚至桌腿有所损坏，地板、地胶陈旧，防滑效果较差，难以满足学生的正常上课需求。因此，学校应在硬件设施方面投入大量的资金支持，及时更新添置乒乓球教学设备，为学生提供一个良好的受教育环境，调动学生上课积极性，提高上课效果。

2.5.2 完善课程教学体系

乒乓球课程教学体系主要包括教学内容、教学形式、教学方法、教学目标、教学效果、教学评价等几大模块。目前广西高校乒乓球课程教学内容、教学形式较为单一，比较适合零乒乓球基础的学生，对于有一定基础或者接受过乒乓球训练的学生而言并不适用，该教学模式下上课会大大降低学生的积极性。因此，各高校应根据学生情况，按照水平开设多个教学班级，如：针对零基础学生在初级班进行正反手、发球等基本技术教学；针对有基础的学生开设高级班，融合更多的高难度技术，接触比赛等战术训练。教学方式方法跟教师的业务能力和综合素质水平相关，教师要善于发现学生的优缺点，因材施教，针对不同学生转变教育教学方式，运用多种教学方法，如讲解法、示范法、保护与帮助法、发现法、小群体教学法等等一系列方法，保证课堂教学效果，提高教学效率。教学目标的制定要符合现阶段学生的水平，不宜过高也不宜过低，高于学生实际水平会打击学生的自信心产生逆反情绪，目标太低，学生太轻易掌握，调动不起积极性。教学效果和教学评价是考量一节课课堂效率的最佳方式，学生通过课堂学习获得知识量的多少也能反应出教师的授课能力水平，多元化的教学质量评价是高校教育教学的核心要素之一，可根据评价所反映的实际情况进行教学模式体系的修改和完善，满足学生的求知欲望。

2.5.3 强化师资力量

体育教师是对学生进行体育教学的教育工作者，也是完成学校体育工作任务的组织者与实施者。乒乓球专业技术型教师较多有利于在高校开展乒乓球运动、举办多种规模竞赛，将大大增强学生学习乒乓球的兴趣。经调查发现目前广西大部分高校乒乓球课程师资力量短缺，很多学校只能勉强开设乒乓球选修课程，部分院校则严重缺乏该项目的专业技术教师，乒乓球课程教学由篮球，排球，田径等其他项目老师担任，难以保证课堂教学效果。因此，各高校应积极吸引业界高水平乒乓球人才加入教师团队，给予丰厚的薪金福利，不断提高在职教师专业技术水平，定期组织岗前培训、院校培训等，完善教师的学历、评职称等等一系列的考评机制，全方位提升教师综合素质；最后，应加强教师的思政建设，教师作为教育工作者需要拥有崇高的思想政治觉悟，要深化课程思政改革，深化教学研究，不断创新课堂教学模式。

3 结论

本文通过对广西10所高校乒乓球课程教学现状调查研究，从教学设施、教学内容、教学方法、学生选修乒乓球课程的动机等方面进行分析，找出影响乒乓球课程发展的几点要素，并提出相应对策。高校乒乓球课程教学可以让使学生了解乒乓球运动起源、发展，全面、系统地掌握乒乓球运动的基本理论、基本技术、基本技能，提高学生乒乓球基本技战术的运用能力和专项运动素质，并在此基础上掌握和养成终身受益的运动技能，培养学生终身锻炼的习惯和努力拼搏的体育精神。因此，广西各高校应及时采取有效措施，解决现存问题，保障乒乓球课程的有效开展，提高乒乓球课程教学效果。

[1]教育部.全国普通高等学校体育课程教学指导纲要[Z].2002（8）.

[2]张勇.高校体育乒乓球教学开展现状与对策研究[J].当代体育科技，2015，5（25）：248-250.

[3]周泽怡.高校公共体育课中乒乓球教学创新的原则和方法[J].湖南省社会主义学院学报，2019，5（20）:92-93.

[4]孙燕.高校乒乓球课程俱乐部教学模式的优化与评价[J].西安文理学院学报，2020,4（23）：116-119.

[5]周钟琳.高校乒乓球课程设施现状调查研究[J].文体用品与科技，2020（4）：140-141.

[6]汪伟东.对高校乒乓球课程的探索分析[J].文体用品与科技，2020（4）：126-127.

An Analysis on the Teaching of Table Tennis in Ordinary Universities in Guangxi

CHEN Baibing, etal.

(Guangxi University, Nanning 530004, Guangxi, China)

2020年度广西高等教育本科教学改革工程项目（项目编号：2020JGA106）；2019年度广西高校中青年教师科研基础能力提升项目（项目编号：2019KY0002）。

陈柏冰（1990—），硕士，讲师，研究方向：乒乓球教学、公共体育课管理。

王文暄（1998—），硕士生，研究方向：运动训练学。