浅析多媒体技术在羽毛球教学中的应用

黄东亚

浅析多媒体技术在羽毛球教学中的应用

黄东亚1,2

（1.南京铁道职业技术学院 体育教学部，江苏 南京 210031；2.亚当森大学，菲律宾 马尼拉 1000）

随着科教兴国战略的进一步推进，社会各界对于教育的重视程度越来越高，羽毛球教学也不例外。如今信息化技术与科学技术迅猛发展，多媒体技术在各个教育领域中的应用也变得越来越广泛，其在培养学生兴趣、强化学生认知、帮助学生理解、丰富学习方式等诸多方面的作用突出，为羽毛球教学提供了多元的技术支持。文章阐述多媒体在羽毛球教学中应用的重要性，并围绕羽毛球教学实际，提出几点多媒体技术应用于羽毛球教学的措施与建议。

多媒体技术；羽毛球教学；多维展示；信息化

作为羽毛球强国，羽毛球这项运动历来是我国热门运动之一。全民健身事业的不断推进，羽毛球运动也在这个过程中快速发展，各个城市相继推进羽毛球俱乐部建设，进一步推进了羽毛球运动的发展。上述背景下，越来越多院校开始积极响应全民健身事业，积极开设羽毛球专业，羽毛球已经成为体育教学中不可或缺的一部分。但从羽毛球教学实际来看，相较于快速发展的信息化技术来说，当前羽毛球教学仍旧局限于传统教学模式，整个教学过程枯燥、单一，难以激发学生学习兴趣[1]。基于当前多媒体技术发展动态来看，其本身具有极强的互动性、直观性，能够为学生创造多元感知空间，使得一些难以演示的技术动作内容转变为形象生动的图片、GIF、音频、视频等，同时又能够针对学生羽毛球学习情况进行录制，通过多种播放方式、分析方式，帮助学生了解自身在羽毛球训练过程中暴露出来的问题，以此来帮助学生纠正问题、提高能力[2]。因此，在羽毛球教育事业不断发展的进程中，如何有效利用多媒体技术，基于多媒体辅助进行羽毛球教学优化改革就成为当前研究的热门课题。

1 多媒体在羽毛球教学中应用的必要性

1.1 迎合信息化时代发展趋势

从传统羽毛球教学模式来看，其始终处于文字、图谱、示范、练习的教学模式，学生处在被动状态下进行学习，整个练习过程枯燥，对于一些关键技术要领，往往只能够通过自己领悟来学习。信息化技术与科学技术的迅猛发展，当前社会已经全面进入到5G时代，越来越多新兴技术在教学领域的不断应用，进一步丰富了教学手段、教学模式，基于多媒体开展教学已经成为一种极为普遍的教学模式[3]。对羽毛球教学来说，多媒体技术能够提供更为多元的技术支持，其可以将多媒体所具有的演示、互动、传播等各种优势发挥出来，针对羽毛球教学相关的技术动作、技术要领进行更为直观的展示，学生的学习过程也不再局限于课堂，课堂内外均能够通过多媒体进行学习，切实避免传统枯燥、单一的教学模式。

1.2 丰富羽毛球教学理论与实践

相较于足球、篮球这些热门运动来说，羽毛球整体对抗性相对较弱，尽管学习难度不大，但要想掌握技术要领，则会面临较大的难度。与此同时，羽毛球运动基本上都属于小规模运动，大部分学生对于羽毛球的认知存在偏差，认为羽毛球竞技性不足，对于羽毛球的学习兴趣也明显不足。通过多媒体技术的引入，能够将互联网中多元化的理论知识融入进来，通过慢放、回放，了解羽毛球飞行轨迹。同时又能够引入知名运动员的讲解视频，针对羽毛球技术要领进行逐帧回放，进一步丰富羽毛球教学理论与实践。如此，整个羽毛球教学形式更为丰富，学生也能够通过直观的视频展示了解羽毛球中蕴藏的竞技性，在有效转变学生错误认知的同时，能够有效培养学生对羽毛球的兴趣[4]。

1.3 遵循羽毛球教学原则

对于羽毛球教学来说，通常包含三个流程：教师针对新的羽毛球知识、技能进行讲解与示范，以此来帮助学生建立认知；学生根据教师讲解与示范开展练习活动，同时反复练习强化对羽毛球知识与技能的认知；在针对练习过程中暴露出来的问题进行回顾分析、纠正错误的同时，进一步巩固知识与技能。多媒体技术的应用无疑能够有效迎合羽毛球教学流程，其可以将羽毛球知识、技能的讲解与示范放在课前预习环节，将课堂教学的大多数时间留给学生最为喜爱的实践练习与纠错巩固，同时师生之间、生生之间能够在线上线下进行更为多元的互动，整个教学过程均处于高效互动的交流学习过程[5]。教学完成以后，通过上传学生的练习视频，让学生对比专业视频与自身练习视频，能够进一步帮助学生认识错误、纠正错误，逐渐规范自身技术要领。

2 多媒体辅助下的羽毛球教学建议

2.1 围绕多媒体技术应用改变羽毛球教学理念

理念决定行动。多媒体技术在羽毛球教学中的应用，首要任务在于转变羽毛球教育工作者的理念认知。长久以来的固定教学理念影响，羽毛球教学方法已经固化，教学理念并未及时进行更新调整。对各个学校来说，应当积极加强羽毛球教育工作者的培训教育工作，通过组织培训讲座、学习团队组织、校外委培等，让羽毛球教育工作者能够通过培训教育接触新的教育理念，同时学习多媒体教学模式。在此基础上，还应当积极发展教师多媒体教学能力，致力于强化羽毛球教育工作者的信息化素养，能够熟练掌握软件应用、视频剪切、字幕添加等基础性的工作，同时掌握资源检索的能力，能够从海量的信息资源中选择需要的教学资源，进一步丰富多媒体课堂教学设计[6]。如此，通过转变羽毛球教育工作者的教学理念，同时提高羽毛球教育工作者的多媒体能力，才能够为多媒体技术应用奠定良好的基础。

2.2 基于多媒体技术应用优化课前预习环节

正如上文所述，多媒体技术在羽毛球教学中的应用，可以将羽毛球知识、技能的讲解与示范放在课前预习环节，将课堂教学的大多数时间留给学生最为喜爱的实践练习与纠错巩固。这就需要教师充分利用多媒体技术进行课件的开发应用，通过课前进行教学知识的视频制作，即在课前针对羽毛球课程体系进行提前预览处理，选择当中合适的知识、技能制作为微视频，同时针对重难点进行有效的提炼、归纳，将其上传到线上平台，让学生根据预习任务提前进行知识与技能的学习，尝试进行自主练习。比如，起跳一直是羽毛球中的技术重难点，业余爱好者往往难以掌握其中的技术要领。教师可以在课前针对起跳技术动作进行拆分，但其拆分为“单脚起跳”“双脚起跳”，分别设计针对性的教学视频，视频前段主要是展示知名运动员的起跳展示，以此来激发学生的学习兴趣，然后利用视频分析展示起跳技术要领，并逐步针对起跳的知识要领进行分析，让学生通过课前视频的学习，完成知识的学习、起跳技术的练习，同时让学生将自己练习情况记录下来，将不清楚的地方带入课堂中来。通过上述预习环节的设计，不仅能够充分调动学生学习兴趣，同时学生也能够根据自身需要选择针对性的学习内容，并围绕技术动作进行练习，总结自主练习过程中暴露出来的问题，后面课堂教学教师可以全面围绕学生的问题开展侧重性的教学，教学自然更具针对性[7]。

2.3 通过多媒体直观展示突破教学重难点

多媒体能够针对羽毛球技术要领进行直观、细致的展示，同时也能够针对一些重难点的技术动作进行拆分，帮助学生更好的学习、理解，从而有效实现突破重难点的目标。通过上述预习环节的设计以后，教师可以根据学生反馈，大致掌握学生预习过程中面临的困难。然后，教师可以结合羽毛球教学的重难点，针对技术动作拆分，或者通过动画形式展示重难点，亦或是针对技术动作进行慢放，让学生反复观看重难点内容，无疑能够帮助学生更好的学习重难点内容。比如，对于正手击高远球来说，球拍使用方法、羽毛球击出高度、击出弧度等均为重难点，单纯依靠教师进行短短几次演示，大部分学生难以掌握技术要领，在实际练习过程中则会导致动作的错误。针对上述问题，教师可以通过动画设计的方式，以趣味性的动画展示整个技术动作，也可以选择实战比赛中运动员所采用的技术动作，通过逐步回放、细节展示，让学生在反复观看过程中掌握球拍使用方法、羽毛球击出高度、击出弧度，同时模仿视频中的技术动作，无疑能够取得事半功倍的效果。

2.4 利用视频录制纠正学生技术动作问题

纠错环节作为羽毛球教学中至关重要的一部分，能否针对学生进行纠错，直接关系到学生羽毛球技术的发展。传统教学中，纠错环节主要是通过教师个人观摩学生练习进行纠错，教师一人的力量毕竟有限，监视的学生众多，诸多错误往往难以第一时间发现，许多学生在这个过程中并未得到及时纠正，导致其养成错误的技术习惯。多媒体技术的应用，教师可以采用视频录制的方式，针对每一个学生的练习情况进行全面的录制。然后教师针对视频素材进行整理，分别针对每个学生的练习情况进行分析，梳理成共性问题与个体问题。对于共性问题，教师通过在课堂中播放错误的技术动作，然后播放标准的技术动作，让学生进行对比分析，以此来进行纠正。对于个体问题，教师则需要针对学生进行单独指导，同样可以选择对比标准视频的模式，让学生自我对比纠正，同时教师给予适当的点拨，即能够实现纠正的目标。

2.5 线上课外延伸巩固吸收知识与技能

理论与实践历来是教学中不可分割的两个部分，羽毛球教学仅仅局限于课堂内的教学是远远不足的，其还需要通过课外有效的延伸拓展，才能够建立完整的羽毛球课堂，实现知识的内化吸收。对于羽毛球教学来说，应当充分利用多媒体技术本身不受时间、空间限制方面的优势，通过有效的多媒体课外拓展，使得学生能够根据自身的需求，进行课外延伸，才能够实现知识的巩固与能力的提升。5G时代的到来，大数据、云计算、流媒体等新兴信息化技术无疑为羽毛球教学课外拓展提供了有效的技术支持，教师可以利用线上平台上传课堂教学资源，包括多媒体教学视频、课堂学习视频等，使得学生与教师均能够通过该平台获取对应的资源[8]。例如，对于上文所述羽毛球教学的重难点来说，学生不仅能够在课堂中进行观看，同时也可以通过家中的手机、平板等进行反复的观看，同时也可以针对自身练习过程中的视频进行反复观看，并且还可以通过互联网检索更多的技术动作要领，拓展课外学习的范围，以此来进行针对性的练习纠正，进一步巩固吸收知识与技能。

2.6 围绕多媒体教学优化课程考核评价

课程考核评价方式直接关系到学生学习的能动性，设计合理的考核评价方式与分值权重，往往能够针对学生进行公正、客观的评价，让学生巩固兴趣，同时帮助学生树立信心。多媒体技术应用下的羽毛球教学，课程考核评价方式也需要进行针对性的调整，考核评价应当避免传统期末统一评价的模式，而是需要围绕多媒体教学实际，坚持定量评价与描述性评价相结合的原则，不仅注重结果考核，同时也不能忽略过程性考核，针对更多的指标进行科学合理的考核。比如，考核不仅需要针对学生羽毛球知识、技能掌握情况进行考核，同时还需要纳入学生课堂中的表现，还需要纳入学生多媒体学习情况，如预习环节视频浏览量、课后视频浏览量等。在确定考核评价指标以后，还需要针对各个指标权重进行分配，比如，线上视频学习情况占比15%，作业与任务完成情况占比10%，课堂表现占比10%，课外实践活动占比5%，期末理论与实践各占比30%。如此，考核评价模式更为公正、客观，学生只要进步，就能够直观反映到考核成绩中来，在充分发挥考核评价作用的同时，能够帮助学生进一步巩固学习兴趣。

3 结语

综上所述，当前社会已经全面进入到信息化时代、知识经济时代，快速发展的信息化技术无疑为教学提供了更多的支持，能够创造更为多元、丰富的教育模式，对教育事业发展具有重要的促进作用。对羽毛球教学来说，多媒体技术的应用能够有效丰富课堂教学模式，进行更为直观、形象的展示，对学生视觉、听觉产生双重刺激，在丰富教学模式、打破教学空间、突破教学重难点方面均具有重要的促进作用。作为教师，需要全面根据羽毛球教学实际，科学合理的引入多媒体技术，通过围绕多媒体技术应用改变羽毛球教学理念、基于多媒体技术应用优化课前预习环节、通过多媒体直观展示突破教学重难点、利用视频录制纠正学生技术动作问题、线上课外延伸巩固吸收知识与技能、围绕多媒体教学优化课程考核评价，进一步提升羽毛球教学质量。

[1]王国华.多媒体教学在体育院校羽毛球教学训练中的运用[J].当代体育科技，2020，10(16)：35-37.

[2]卢磊.高校羽毛球教学开展现状及信息化技术应用研究[J].体育科技文献通报，2020，28(6)：58-61.

[3]王科.翻转课堂教学模式应用在高校羽毛球教学中的可行性分析[J].当代体育科技，2019，9(35)：139-140.

[4]秦明昆.表象训练法在羽毛球高远球教学中的应用研究[J].梧州学院学报，2019，29(6)：52-59.

[5]吴彦文，李青，李斌，等.借助OMO再造体育课程教学流程：以羽毛球教学为例[J].软件导刊，2019，18(12)：215-218.

[6]富小刚.“互联网+”视阈下高校羽毛球教学科学性实现途径解析[J].青少年体育，2019(5)：118-119.

[7]周龙，刘志锋.信息化技术在高职羽毛球技术教学中的应用：以广西现代职业技术学院为例[J].运动精品，2019，38(2)：13-15.

[8]黄斌，王寅昊.多媒体辅助羽毛球教学成效的实证研究[J].体育科技，2019，40(1)：141-142.

On the Application of Multimedia Technology in Badminton Teaching

HUANG Dongya

(Nanjing Institute of Railway Technology, Nanjing 210031, Jiangsu, China)

2019年江苏省高校哲学社会科学研究项目“基于动商理论对增强青少年体质的生长路径和融合模式的研究”（项目编号：2019SJA0658）；2020年南京铁道职业技术学院思政课题“体育强国背景下体育文化融入大学生思政教育发展路径研究”（项目编号：2020SD022）。

黄东亚（1986—），硕士，讲师，研究方向：学校体育。