班主任：纯正思想铸德的育人灵魂

辜伟节

在全面落实立德树人、发展学生核心素养育人目标的当下，班主任作为学生健康成长的引路人和重要他人，坚持思想铸德是践行“立体弘德”绕不开的话题。深度思考如何在立德树人中解决培养什么人、怎样培养人、为谁培养人的根本问题，坚持不懈地用习近平总书记新时代中国特色社会主义思想铸魂于每个学生，是班主任实践思想铸德、体现对育人本质体认的科学理念，是对超越原有组织管理者角色职能的主体创见，是对学生真诚关爱、塑造灵魂的教育情怀，是实现立体弘德育人旨归的重要前提。

本期突出的核心主题是班主任的思想铸德。这里倡导的思想铸德，主要是指班主任在立德树人过程中，注重与时俱进、有效接地，用新时代的新思想不断武装自己和学生，借助思想的熏陶和濡染，铸造主体灵魂，培养道德品质。让学生在潜移默化中形成正确的思想认知，真正学懂弄通、入脑入心、外化于行、铸造品德。这就意味着班主任要以自身纯正的育德思想铸造每一个学生纯洁纯正、精纯不杂、纯粹正向的思想品质，引领学生善于在立德树人的班级生活中经历有意义、有深度的思考过程，孕育形成学生健康养德的思想力量，这决定着学生思想铸德实践的高度、广度与深度，是滋养学生精神成长的灵魂要素。

习近平总书记强调：青少年阶段是人生的“拔节孕穗期”，最需要精心引导和栽培。要把立德树人融入思想道德教育、文化知识教育、社会实践教育各环节。我们办中国特色社会主义教育，就是要理直气壮开好思政课，用新时代中国特色社会主义思想铸魂育人。很显然，立德塑魂、德思一体、铸魂育人应成为广大班主任坚持立体弘德实践的共同思想主张。诚如国家功勋奖获得者于漪老师所言：“走上讲台，我们的生命就开始唱歌，主旋律就是铸魂育人。”班主任就是要将这一思想视为铸德育人的灵魂，成为引领学生健康成长的核心精神因素，成为能被学生心理认同的价值观念，成为融入学生生命中的思想和人格力量。

17世纪数理科学家帕斯卡尔曾说过：“人只不过是一根苇草，是自然界最脆弱的东西，但他是一根思想的苇草，而思想形成人的伟大。”“我们的全部尊严就在于思想。”这些话细细思来，越发为之震撼，因为强调了思想对于健全人格的重要价值。这就需要班主任能够形成这样的共识：教育是思想的启蒙，立德树人充满了思想的契机和需要，育德必须与思想结下不解之缘。思想铸德就是要用自己纯正的思想去不断吸纳新时代的先进思想，通过创生自己的育德思想，引导育人灵魂的有效行动，并着重关注以下三点：

1.凸显思想铸德的引领价值。班主任纯正思想铸德的育人灵魂，体现在理清育人思想和策略之间朴素而又直接的“道”与“术”关系基础上，突出纯正思想“道”的有效铸德的逻辑前提，秉持思想先行引领的灵魂价值，而非技艺之术的简单堆砌。善于占領思想高地，确立铸德的精神坐标，既高屋建瓴又脚踏实地地去解释班级育德的现象，用自己立德树人的先进思想去点燃每个学生，唤醒他们心灵深处巨大的潜能，彰显思想铸德的引领价值。

2.弘扬思想铸德的育人主张。班主任纯正思想铸德的育人灵魂，体现在进一步明晰铸魂育人是培育德智体美劳全面发展、能担当民族复兴大任的建设者和接班人的思想遵循，形成新时代立德树人坚持以发展学生优秀德性为核心、以理想信念为纯正思想的育德主张，将思想铸德的育人主张作为影响班主任教育效能的核心要素。弘扬班级全程育德充满思想滋润的主张，始终用纯正思想凝聚人心，直抵教育本质，自觉追求思想铸德的育人境界。

3.创生思想铸德的实践方式。班主任纯正思想铸德的育人灵魂，体现在不断创生知与行融合的育人实践方式：一方面，遵循学生思想形成的特点，准确把握其认知能力和思想水平，引导学生理性思考，成为富有创意的纯正思想者;另一方面，变革思想育德的常态方式，尝试实行跨学科的综合性、开放性、探究性的思想教育，用纯正思想的光芒照亮自己的养德行为，在多主题、多维度、多层次的思想铸德实践中实现品德素养共生。