翻转课堂教学模式下的初中数学课堂教学策略研究

吴伟国

摘要：随着教育的现代化和科技的发展与进步，在初中教学当中，信息技术手段已经得到了广泛地运用，并且取得了显著的教学效果。不过，教师在教学时，因为受到各个方面因素的影响，所以导致数学教学难以顺利开展，严重影响了教学质量的提升。面对这样的情况，数学教师就可以有效运用翻转课堂，通过翻转课堂，更好地开展数学教学，有效提升教学的效果，从而提升学生的数学素养。因此，在本文中，笔者分析和研究了初中数学教学中运用翻转课堂的问题，并提出了相关的策略，以期能够对初中数学教学有所裨益。

关键词：翻转课堂;初中数学;课堂教学;实施策略

随着社会的发展和进步，对当前的教育提出了新的要求，同时因为信息技术已经广泛运用到了教学当中，所以教学方式也要进行深入的变革，以此来适应新的教学手段，从而有效提升教学的效果。因此，教师为了对教育体系进行改善和变革，就可以对翻转课堂进行有效地运用，通过翻转课堂，对教学进行精心的设计，让学生带着兴趣，积极主动地参与到教学当中，从而有效提升教学的效果，进而推动学生数学学习不断取得进步。

一、初中数学教学中运用翻转课堂的意义

（一）突出学生主体地位，使学生学习兴趣得到激发

课堂教学是初中数学的主要教学方式，所以在课堂教学中运用翻转课堂，能够使学生的主体地位得到充分的体现，从而有效发挥学生的主观能动性，这样学生就会积极主动地参与到学习当中，从而有效提升学习的效果，不断提升学生的数学素养，进而使学生更好的学习数学知识。

（二）转变数学教学模式，使课堂教学效率得到提升

教师在开展教学时，如果能够对翻转课堂进行有效地运用，能够使学生在学习时变得积极主动，从而使教学效率得到有效提升。在这个过程中，因为翻转课堂的独特优势，可以使教学变得生动有趣，从而改善枯燥的数学教学，同时在翻转课堂中，学生也不再受到传统教学方式的束缚，能够更加高效地学习数学知识。在以往教学当中，教师通常按照课本内容，枯燥的进行数学教学，而学生主体作用难以得到充分的发挥，所以只能被动接受，从而难以对所学知识进行深入的理解和体会。因此，在教学时，教师如果能够有效运用翻转课堂，就能够充分发挥学生的主体作用，让学生在思考和学习时变得积极主动，进而有效提升教学的效率。

二、初中数学教学中运用翻转课堂存在的问题

（一）学生没有有效配合教师，难以发挥翻转课堂的作用

就当前的教学而言，在许多初中学校当中，都还没有充分运用多媒体网络和资源，比如在线游戏，这样的情况严重影响了数学教学的有效开展，教师面对这样的情况，也没有进行有效的改进。同时，因为初中生数学成绩的好坏，并不影响学生的发展，这也就导致学生难以密切配合教师的教学，使得教师难以有效开展翻转课堂教学。

（二）学生内心敏感，翻转课堂无法得到有效开展

随着信息技术的发展与进步，初中生通过网络，能够接触到形形色色的信息，其中有好的也有坏的，如果学生无法对不良信息进行抵制，就会影响自身的心理，不利于学生身心的健康发展。同时，因为初中生处于青春期，内心十分敏感，面对翻转课堂，可能无法有效地适应，从而导致教师在教学时，无法顺利开展翻转课堂。

三、初中数学教学运用翻转课堂教学模式的策略

（一）运用多媒体教学

在初中数学教学中，翻转课堂是全新的教学方式，通过微课平台，就能够共享教学资源。因此，教师在运用翻转课堂时，就可以对微课进行有效的利用，这样才能使翻转课堂得到顺利地开展。在这个过程中，教师要加强对学生的引导，让学生在学习时变得积极主动，从而有效提升教学效果。同时，将微课运用到翻转课堂中，能够简化教学的形式，使教学变得更加高效，有效提升学生学习能力。另外，教师在教学时，如果可以合理运用微课，就可以让学生将注意力集中到教学中，从而有效提升学习效果。比如，教师在教授《直线、射线、线段》时，教师就可以以微课为载體，将相关的知识录制成微课，学生通过自主观看微课，就能够对相关知识有一个初步的认识和印象。在此基础上，教师在进行教学时，就会更加轻松，教学效果和质量也能够得到有效地提升，帮助学生更好的学习数学知识。

（二）课后积极开展视频教学

学生想要有效提升学习效果，除了课堂上要勤奋努力外，课下的学习也十分必要，在这个过程中，学生就可以通过观看课后视频来提升学习的质量。而且随着信息时代的到来，学生也能够更加方便地在课后观看学习视频。因此，面对这样的情况，教师就可以将教学的重难点，以及课后问题录制成视频，将其分享到网络当中，以此来方便学生反复观看，学生在反复观看的过程中，就能够使学习质量得到有效地提升。通过这样的方式，学生在学习时，就突破了时空限制，在课下也可以自主学习，从而有效提升了学习效率。而且，在这个过程中，因为视频具有生动形象的特点，所以学生在课下学习时也不会产生抵触情绪，反而会积极主动地学习，从而使翻转课堂的质量得到了提升，帮助学生更好的学习数学。

（三）转变教学方式，培养学生主体意识

随着新课改的深入实施，转变课堂教学模式，能够使学生的数学学习更加高效，有效提升学生的数学成绩。因此，教师在教学时，就要对教学方式进行积极的转变，这样学生才会带着兴趣，积极主动地参与到教学当中。比如，课堂教学的核心是学生，所以教师在教学时，就要加强对学生的鼓励和引导，让学生们相互分享学习的观点和心得。通过这样的方式，学生的主体意识就会被激发，传统教学方式也会得到转变，这样学生的数学思维就会得到发展，从而对数学知识进行深入的理解和把握。

（四）内化数学知识，指导学生理解

教师在教学时运用翻转课堂，要对学生加以指导，这样学生才会将学到的知识，内化到自己的脑海当中，从而有效提升数学学习的技能和能力。在这个过程中，教师首先要将个性化的学习环境创设给学生，使学生对数学知识进行深入地思考，帮助学生运用所学知识解决数学问题。其次，教师加强了对学生的引导，让学生通过协作与讨论，解决了遇到的问题。最后，教师还要检查并询问学生问题，以此来帮助学生巩固所学知识，使学生能够在解决问题时有效运用所学知识，从而使学习效果得到有效提升，帮助学生将知识内化到脑海当中。

四、结语

综上所述，随着信息技术的发展与进步，在教学当中，教学方式也在逐步得到更新，而翻转课堂就是其中一种全新的教学方式。通过翻转课堂，能够有效提升数学教学的效果，帮助学生更加高效地学习初中数学，进而推动学生数学素养得到不断地提升。

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