“三全育人”视角下独立学院“招生育人”功能分析 *

苏 力 杨 阳 徐 姝

（东南大学成贤学院,江苏南京 210088）

近年来，我国对高等教育的发展尤为重视，独立院校也因此对于培养人才模式进行了全面研究与深化改革，如大类招生已成了人才培养的新趋势，目的是使大学生能更好地适应社会需求。从当前独立学院招生育人现状来看，大多以多样化专业教育为目标，着重突出人才精细化培养，坚持公平、公正、公开等原则，与“三全育人”的工作理念有着本质上的重合之处。随着各大独立院校近年来招生育人的深入实践，可以窥见，以“三全育人”为导向的招生教学模式能够显著提高大众参与育人工作的积极性，院校的招生育人功能也因此得以更大化发挥。

一、“三全育人”的概念简述

“三全育人”即全员育人、全过程育人、全方位育人的总称，其具体概念可区分概述如下。全员育人即指育人工作涉及的全部主体均共同参与到育人体系当中，包括院校教职工、学生家长、学生群体中的优秀代表及社会各界优秀校友等，在集中各方力量的前提下整合育人资源，形成强有力的人力储备渠道。全过程育人即指将学生在校接受教育期间的全部时长均纳入育人时间范围当中，包括双休日、假期等时间，使教育工作在贯穿全程的情况下实现育人功能的最大化发挥。全方位育人即指通过各种教育载体来补充常规教学体系尚未涉及的空缺之处，包括针对学生综合素质的客观评测、勤工助学工作的公平开展、校园文化体系的建设与管理、思想政治教育的融合与渗透等。

二、从“三全育人”视角完善独立学院育人功能的意义

（一）有利于保障学院可持续发展

与其他高等教育机构相比，独立学院在文凭含金量方面略显弱势，因此要提升自身竞争力量，还需由强化育人功能的角度着手，通过更完善的育人机制来保障可持续发展力量，进而形成独立学院特色优势。在立足于“三全育人”视角的状态下，有效强化独立学院的招生育人功能，能够更有效地集中人才培养力量，并通过良好的人才培养成果来于无形间提升独立学院的社会声誉、教育地位，同时也赋予毕业人才更大的发展空间，形成可持续发展的良好循环。在“三全育人”理念的指导下，积极有效实现有效的育人功能，独立学院育人功能会进一步发挥，通过不断提升学生的综合素质和综合能力，进而来全面提升独立学院的育人效果，使其得以更加持续化地发展和进步。

（二）有利于顺应时代新机制要求

时代发展趋势下，社会对于高素质人才的要求也在不断变化，独立学院作为人才输送主渠道之一，需要充分顺应时代变化下社会新机制带来的新要求，如“以学养学”等。“三全育人”在育人理念方面具有先进性与导向性，有利于引导独立学院在管理机制、招生体系的建立上倾向时代发展趋势，从而推动教育服务质量的进一步完善。只有全面贯彻和落实全员育人、全过程育人、全方位育人的核心理念，才能够不断提升学生的专业素质和核心技能，从而更好地适应社会企业发展的需求，以此来更好地推进其就业发展，实现个人的人生价值。为此，在“三全育人”视角下应该不断地强化独立学院的育人功能，进而不断地来顺应时代要求，推动个体进步与发展，最终更好地实现个人价值。

三、“三全育人”视角下独立学院“招生育人”功能发挥路径

（一）举办专业介绍活动，拓宽学生资讯渠道

独立院校招生过程中，由于双方信息不对等，学生通常缺乏对专业模块的足够了解，在选择上容易陷入盲目，既不利于院校育人功能的发挥，也不利于人才价值的打造。因此，独立院校可根据自身办学特色，在招生前通过举办专业介绍活动的形式拓宽学生的专业资讯渠道，使学生能够在充分了解专业特色、师资条件、就业方向等信息的前提下进行选择。首先，根据院校专业划分情况的不同，做好专业模块的统一介绍，并于不同模块分别设置负责引导与介绍讲述的专业人员，面向具有报名意愿的学生进行关于专业建设情况的讲述。其次，在资讯交流过程中，与学生建立起良好沟通关系，在了解学生基本需求的前提下作出适当建议，如关于专业的培养现状、就业前景预测等，使学生在做好充分评估的前提下提高选择的客观性。还可以积极邀请优秀毕业生参与到招生工作中来，让优秀毕业生及时分享自身的学习经验以及专业选择、未来就业等诸多方面应该注意的事项，通过彼此之间的交流，可以更好地推进招生育人工作的开展，同时这还有助于更好地对招生育人工作起到较好的指引和推动作用。另外，基于“三全育人”原则，院校还可将资讯参考服务贯彻教育工作始末，即随时革新各专业行业信息，便于学生实时了解最新进度，从而在获取足够信息的前提下完善职业规划、优化职业素养建设。为此，独立学院应该积极成立就业创业指导部门，通过与社会企业、人才市场等诸多机构建立紧密的联系，从而掌握当下社会对于人才的需求现状，并在独立学院人才培养工作中加以重视，这有助于实现高校人才培养与社会人才需求的紧密对接，从而更好地帮助学生了解自己的专业及未来发展走向，这对于充分贯彻“三全育人”的方针具有无比重要的促进作用。

（二）组织双向选择面试，强调综合素质培养

在以往的独立学院招生环节中，面试环节多为单向选择，导致院校选择生源时被动性过强，不利于教育工作者在育人过程中的深度参与，容易对育人质量构成负性影响。因此，为进一步优化育人环境，建立平等教育关系，双向选择面试模式逐渐形成，且开始在独立院校中得以普及运用。从双向选择面试模式的开展形式来看，首先需要保证导师在选择生源时的话语权，给予导师较多的空间和权利来对学生进行多方面的考察和分析，包括学生的文化素质、品德修养、思想习惯、发展潜能、自身特质与专业的匹配度等，在确认学生具有进入专业意愿并具备相关能力的前提下，导师可对学生展开一定程度的考核与评测，在双方意愿达成一致的前提下双向面试通过，这样就可以从源头把控好学生的质量关，有助于充分贯彻“三全育人”的主张，并推动独立学院更好地开展全程育人工作。同时，在面试指标的选择上，需要充分兼顾综合素质的考查，如可参考社会招聘环节，要求学生出示个人计划与总结、专业选择理由陈述、相关活动参与记录等材料，将考核范围由书面成绩扩大至个人兴趣、沟通水平、创意特色等范围，与全方位育人理念相迎合。通过全方位的面试和考察，有助于更好地确保学生素质能够达到本校的招生水准，这对于后期学生人才的培养效果提升也有着十分重要的促进意义。另外，院校还可根据面试成果，开展具有专业特色的创意竞赛活动，将面试结果纳入个人能力考评体系当中，为招生育人功能的发挥进一步扩大空间，这个过程可以最大化地提升学生的综合素质和能力，为其以后发展奠定基础。

（三）顺应全新招生背景，适时转变育人思路

对于独立院校而言，育人思路的建设与应用直接决定着育人成效及方向，需要通过适时的转变与调整来使其贴合当下时代背景需求，使院校教育质量、学生个人发展乃至社会人才力量根基均可获得优化空间。首先，从当下招生背景来看，可结合社会岗位要求对专业类别进行更为严谨的规划，同时将通识教育理念渗透于育人工作全程当中，避免过于割裂不同专业间的衔接，也应避免传达专业有主次之分等理念。可以说，当下的人才培养必须要遵循“三全育人”的核心理念，注重对于学生个人综合素质的全方位培养，使其综合掌握多方面的专业内容，不断地提升个人的专业素质和人文精神，以此来推进个人未来更好地发展和进步。其次，从立德角度来看，教师可主动脱离大框架思路的局限，将立德思想教育的落点放在传统思想道德教育的基础之上，加入精准育人思路，即结合不同专业的职业要求、具体问题的具体分析等内容逐层深化思想教育，使学生所接受的立德教育更为多元、全面。另外，同步追求院校、教师、学生、家长等各方主体在育人理念方面的及时转变，通过防止育人思想脱节来规避育人力量分散的问题，在各方步调保持一致的前提下精准树立阶段性育人目标，从而保障育人功能的有效发挥。可以说，三全育人背景下的独立学院育人工作是一个系统化、全面化的过程，必须要做到专业教育、立德树人、精准教学等多方面的结合，只有这样才能够更好地贯彻落实“三全育人”思想的全面渗透，这对于不断提升人才培养质量和效果具有重要意义。

四、小结

综上所述，在“三全育人”视角下，独立学院的招生育人功能可获得更大发挥空间，对于专业模块的建设、可持续发展的平衡、生源质量的提升都可形成有力保障，具有深远的社会意义。在后续独立学院招生育人体系发展中，可进一步融合三全育人理念，在主动转变教育思想的前提下优化教育环境，使独立学院的教学特色、优势得以充分发挥。