家国情怀教育在地理教学中的落实
——以无锡乡土地理为例
2021-03-26邰小侠
邰小侠
(江苏省锡山高级中学实验学校 江苏无锡 214000)
一、家国情怀教育的提出
2014 年，教育部颁布了《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》，提出要加强中华优秀传统文化教育，并要求“开展以天下兴亡，匹夫有责”为重点的家国情怀教育。目前《义务教育地理课程标准》新一轮课标修订，家国情怀教育作为核心素养，被广大教育工作者重视和关注，也是地理教育教学的重要指向。[1-7]
地理学科是从自然地理学及人文地理学的领域中认识世界地理和区域地理相互关系和差异的学科。地理学科中的家国情怀教育就是从中国地理以及乡土地理的相关知识中培养对家乡的热爱，对本民族、本国家的高度认同感和归属感。它们之间存在这样的关系，如图1 所示。
图1 “家”与“国”在地理学科中的关联
二、家国情怀的培养在地理教学中落实的解读
家国情怀的培养在地理教学中落实的方式和方法多种多样，以课堂教学的渗透最为常见，如《台湾》《疆域》的教学中通过创设情境，补充家国情怀教育的各种案例和素材，这样课堂知识的熏陶便成为主阵地。
但是我国地域辽阔，地域之间的差异很大，地理学科教学想提升学生的爱国情怀体验，就必须从区域实际出发，让每一个学生深知自己的家乡，了解家乡的气候、河流湖泊、地质地貌、风土人情等，了解自己的家乡所处的“绝对位置“和”相对位置“，为自己的家乡的特点、优势、历史等感到骄傲和自豪。所以在地理教学中除了课本知识的传授与渗透外，乡土地理的教学在爱国情怀教育中至关重要。
三、乡土地理的研究性学习模式，感受知家爱家的情怀
“一方水土养一方人”，乡土地理的教学更多应以实践活动课的形式开展。让学生在真实的乡土地理的自然环境和人文环境中，结合家乡的客观实际，“由近及远”感知家乡、了解家乡和热爱家乡。
下面本文以无锡乡土地理为例，结合综合实践活动课进行探讨爱国情怀教育在地理课堂的落实。
课题案例：我们需要洁净的空气——家乡雾霾情况调查与研究
活动类别：自然环境的研究
活动主题：家乡雾霾情况调查与研究
活动目标：通过本乡土的大气污染为例，有针对性的环境教育，把本土的小环境与区域的乃至全国的大环境联系起来加深学生对国情的认识。
活动背景：近年来，随着经济的快速发展，环境问题日益暴露，尤其是大气污染问题。进入12 月份，江苏省连续雾霾，13 个大城市的空气质量状况经常是中度污染以上。无锡市是长江三角洲地区重要的经济发达城市，自从2013 年冬季以来，出现频发和高发状况，有时甚至达到重度污染，学校取消室外体育课和大课间体育锻炼，高速封闭，航班延误，公路班车晚点等，给人们生活带来了极大的不方便。初一地理《多变的天气》一节中“我们需要洁净的空气”提到了空气质量和大气污染，在本内容的基础上，结合本实践调查让学生对我们家乡周遭的自然环境有所了解，了解空气污染的危害。
活动储备：①通过网络、访谈、询问、文献等了解关于雾霾的知识。
②连续记录本周的天气状况。
无锡市一周天气情况记录表日期 阴 晴 雨 雪 最高气温 最低气温 风PM2.5 雾霾等级 人体舒适度月日
③实地拍照
活动过程：
(一)了解什么是雾霾
(二)了解雾霾的危害
1.汇总记录
近一个月，我市有天为轻度雾霾，( )天为中度雾霾，( )天为重度雾霾，( )天为严重雾霾，班级中有学生在雾霾天感到咽喉不适，学生在雾霾天感到头疼，还有学生有其他不适，如：( )等。
2.通过网络搜索，全面了解雾霾的危害
(三)探究无锡市雾霾的成因
来源 生活中的PM2.5 生产中的PM2.5表现
(四)总结雾霾的成因与危害
(五)拓展活动
①作为一名中学生，你在个人方面，在学校、社会、国家的层面应该怎么做来保护我们的大气呢？
②拍摄防治雾霾从我做起的宣传视频或者文案。
③如果不控制、不治理环境，任由雾霾肆虐，那中国乃至世界将是怎样呢？
如何保护我们的环境呢？
结合初中乡土地理“用实例说明人类活动对空气质量的影响，并开展围绕某区域节能减排、低碳生活等主题的调查，学习交流、为家乡献计献策等活动“的课标要求，学生在《多变的天气》一节的基础上，利用已有的知识和地理能力深入了解和解决生活中的问题，并链接到实践活动中。在亲临的生活环境里，通过对家乡雾霾情况的调查，关注自己家乡存在的问题，形成低碳环保理念，为自己的家乡献计献策，关注家乡的发展，从而形成正确的发展观。有效提升学生的乡土情结，为家乡的发展做出自己力所能及的事情。
四、小结
爱国情怀教育作为地理核心素养在新一轮的课改中越来越得到关注。在地理常态教学中，结合乡土地理的教学，以实践活动的探究方式教学，让学生在直观的区域地理学习的基础上，激发学习兴趣。从而增强个人对家乡、对国家的民族自豪感和责任感，让学生领略到家国情怀的真正意义。充分利用乡土资源，让家国情怀教育在乡土地理的实践探究课中得到潜移默化的落实。
