中班幼儿水粉画教学策略探究

徐胜丹

摘 要：随着学前教育不断改革深化，幼儿的综合素质越来越受到人们的重视，教育教学也对新时代美术教育活动提出了全新的要求。水粉画作为学前教育美术教育中一项重要的教学内容，由于本身具有一定的教学难度，所以在实际教学过程中必须要注重一定的方式和策略，一方面不仅要兼顾孩子的兴趣与爱好，同时还应强调教学的有效性，这显然给幼儿教育者带来了一定的挑战。本文以中班水粉画教学为论述点，从中班孩子的兴趣爱好入手探讨和分析，通过对识色、调色以及其他小技巧为切入点进行科学指导，针对如何有效开展水粉画教学提出几点浅薄的意见，以供各位同仁参考。

关键词：中班水粉画 兴趣 爱好 策略

新时代学前教育背景下，区域教学娱乐化、游戏化是一项重要的举措，同时也是一项重要的教学目标。美工区活动是学前教育艺术活动的主要表现形式，是水粉画教学的重要依托。因此，想要有效提升水粉画教学的有效性，就必须立足当前教育形势，努力实现课程游戏化，尽最大可能贴合孩子的天性和内在需求，以期让孩子们在玩中学，学中玩，进而推动水粉画教学高效开展，以促进孩子全面健康发展。

1 以趣为主，巧妙抛砖引玉

在开展像水粉画这类艺术类活动的时候，教师首先要做的就是立足幼儿的年龄特点、心理特征以及兴趣爱好，多设置一些符合他们兴趣需求的教学内容，以充调动他们的参与兴趣。因此，在水粉画教学过程中，教师遵守“以趣为主，抛砖引玉”的原则，开展趣味引导也是至关重要的。

1.1 就地取材，活用生活中的材料

开展水粉画活动的过程中，材料的选取和投入对于激发孩子的学习兴趣较为关键。笔者认为，将生活中孩子经常用到、见到的材料引入实际水粉画教学过程中，能够给予他们一定的熟悉感、归属感，很容易激发他们的参与兴趣。

例如，生活中幼儿常见的“奶瓶”，就可以将其作为材料引入到水粉画教学活动当中来。用奶嘴充当“笔头”，用奶嘴蘸着水粉墨进行一些创意水粉画活动;此外，吸管（无横切口）、木棍（处理过）等都可以作为材料引入水粉画活动当中。

1.2 游戏教学，全面调动孩子的积极性

游戏是孩子的天性，在开展水粉画活动的过程中，教师可以结合实际水粉画创作，有效设置一些孩子感兴趣的主题游戏活动，这样“学乐”兼备的水粉画教学模式，很容易激发孩子的探究兴趣。

例如，在开展创作力水粉画活动“每人画一笔”活动的时候，笔者就给孩子们在本次水墨画活动中融入了一些游戏“基因”。将本次活动主题命名为“帮小山羊回家”。通过教师先画一笔，随后，孩子们发挥自己的想象力和创造力，在原水粉画的基础上一人填上一笔，帮助与羊爸爸与羊妈妈分开的小山羊回家。

2 绘画有方，点缀五彩生活

想要高效开展水粉画教学，激发孩子们的学习兴趣是先决條件，而如何通过创设情境，引导孩子们运用科学的方式进行水粉画创作却是必要一环。所谓“教无定法，学而有方”，通过科学合理的指导，不断锤炼孩子们的绘画技巧，从实力上来完善他们的绘画素养，这对于水粉画活动的开展也起着至关重要的作用。

2.1 注重识色与配色

提高幼儿水粉画功力的第一步就是培养他们对色彩的运用和把握。识色和调色是色彩运用能力的两大重点内容。生活中，孩子们通过接触生活、大自然已经积累了大量的颜色经验，通过一定的方式，将孩子们脑海中的颜色意识引入到水粉画活动当中去，从而强化他们的色彩运用能力，进而为更好地开展水粉画教学奠定扎实的基础。

为了全面提升孩子们识色配色的能力，笔者建议教师可以多组织孩子们到大自然中去进行磨炼。如，春天来了，院子里的花开了、小树长出了嫩芽，可以先带领孩子们先对这些颜色进行一番描述。随后，回到教室之后，就可以让孩子们结合自己眼中看到的颜色，让他们自行描述出自己看到的“颜色”。最后，让孩子们通过回忆自己见到过的颜色，自主绘画出一幅《万物复苏》图，首先，笔者先把相应的调料分发给孩子们，然后，让他们自主实验。如，当孩子们回忆蓝天的时候，发现教室给出的蓝色略深，需要调配的浅一些，教室就可以提醒他们用白色来中和一下蓝色，进而调配出绘画蓝天所用的颜料，以此类推，尝试配出白云、青草、鲜花等需要调配的颜料制作好，最后将蓝蓝的天、白白的云、青青的绿地、五彩的画自主绘画出来，从而加强他们的调配

能力。

2.2 加强绘画思路的引导

绘画是一项具有创造性和逻辑性的艺术活动，如果说绘画所具备的调色、配色能力是组成艺术品所必备的框架，那么绘画思路就是赋予艺术品灵魂的关键。中班的水粉画活动，教师切不可将更多的注意力放在创意写生之上，而应重点培养他们绘画布局的思路。

如，当幼儿看到一朵鲜花的时候，在完成了调色、配色之后，下一步就应重点培养他们的绘画思路。从颜色、形状等方面着手，找到最贴合鲜花本身的绘画方向，从而使其找到最为简单使用的技巧。

绘画的分解以及着色步骤都有法可循，教师要通过不断的刺激和引导，逐步让他们掌握基本的绘画逻辑思路，从而让他们具备基础的水粉画绘画能力。

总之，在组织幼儿开展水粉画活动的时候，教师应当立足幼儿的年龄特点、心理特征以及兴趣爱好，从识色、配色以及绘画思路等多方面进行引导和磨炼，循序渐进的培养幼儿水粉画的绘画兴趣和能力，从而不断提升他们的审美情趣，助力他们健康全面发展。

参考文献：

[1] 吕敬哲.幼儿涂鸦对幼儿身心和谐发展的作用[J].科技创业家.2014（01）.

[2] 唐霞.浅谈教师如何激发幼儿进行美术创作[J].艺术科技.2016（12）.

[3] 王杰琳.幼儿眼中的美术[J].作文成功之路（中）.2015（02）.

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