核心素养理念下的初中数学课堂教学实践探索

摘 要：随着义务教育的发展，初中阶段的教学工作得到了更多人的重视。在国家很多学校已经实施素质教育的背景下，由于传统教学观念的影响比较大，因此想要改变老师的教学观念的难度是很大的。在新课程改革的具体要求中，培养和提高学生的数学核心素养是很重要的教学任务目标。文章就核心素养理念下的初中数学课堂教学实践策略进行分析和探讨，以供相关人员参考。

关键词：初中数学;课堂教学;核心素养;实践教学

在初中教学工作中数学的教学工作是比较有难度的，而且也是工作量比较大的工作。学生假如想要更好地学习和掌握数学知识内容以及提高学习质量，不但要具备扎实的数学基础，还要能够合理应用数学学习的方法和技巧。一般所了解到的核心素养就指的是学生的整体素质能力，这是需要学生在学习中不但要掌握文化知识，还要具备学习能力，这是作为学生应该达到的水平。所以，核心素养下的初中数学课堂教学工作是当前义务教育教学工作的重要组成部分，是需要老师和学生积极而深刻地重视的。

一、 初中数学核心素养现状问题

（一）没有清晰的教学观念

由于很多老师都有自己独特的教学观念，因此一般在教学过程中老师会采用自己的教学方式，会根据自己对于教学内容的掌握和认识向学生们传授知识内容。因此，传统的教学观念是不能满足核心素养理念下对于教学工作的要求的，由于教学观念的不统一，使得学生的数学核心素养很难得到培养和提高，进而学生的整体素质能力就不能得到有效的提高。

（二）影响教学工作的因素很多

在传统的教学模式的影响下，很多数学老师在教学过程中处于主体地位，这样学生在学习的时候就会表现出很大的被动性，而且学生只能吸收知识，却不能去理解和应用，因此会影响学生的学习质量，同时学生也更加难以掌握数学知识内容。因此在具体的教学工作中，老师要能够起到引导作用，要将学生作为教学主体，要改变传统的机械性的教学方式，要以培养学生的学习能力作为主要目标，要改变学生被动的学习状态，让学生能够真正理解和意识到学习数学的作用和意义。

（三）学生的脾气性格的影響很大

初中阶段的学生由于处于身心发育的重要时期，而且这个时期的学生一般容易产生叛逆心理，而且没有更好的耐心去学习，这样老师和学生之间的交流互动就难以实现。同时由于学生的脾气性格对于学生的学习的影响是很大的，而且这个时期的学习对于学生的思维意识以及学习能力的培养和提高都是很重要的，所以这个阶段的教学工作是非常重要的，对于学生今后的发展都会产生积极的作用和意义。所以培养学生的核心素养是现阶段老师的主要教学任务。

二、 培养数学核心素养的原则

数学核心素养是教学工作核心价值的一种体现，学生在接受教育以后就会慢慢树立健康正确的价值观，而且自身的综合素质能力也会慢慢地得到提升。老师通过教学工作将抽象的数学知识理论传输给学生，在教学的过程中应重视培养学生的思维能力，并让学生逐渐具备数学思想，这对于学生的逻辑思维能力以及创造思维能力的提高产生了很重要的作用。

一般来讲，抽象的数学知识理论主要表现在概念、公式、推论以及结果等方面，这同时也是数学知识内容的核心组成部分，因此需要老师将数学知识有机地串联在一起，要以培养学生的数学思维能力作为教学目标，这样学生的数学核心素养才能得到有效的提高。

三、 数学核心素养对于学生的价值意义

数学核心素养不但侧重对学生的数学综合能力的培养和提升，还更加注重学生能否合理应用数学思维方式去分析、研究和处理问题，这是检验和考核学生是否具备数学核心素养的标准。学生具备了数学核心素养，那么学生的创新能力以及辩证能力就能得到很大的提升。这个年龄段的学生由于正处于对新鲜事物能够产生兴趣的阶段，所以老师要充分借助这个有利条件，在教学过程中培养学生的学习兴趣，要让学生能够积极发挥主观能动性，这样学生在学习的时候就能主动发现问题、分析问题、研究问题并最终解决问题，进而学生在解决问题以后能够科学有效地总结问题，学生的学习效率和质量才能够得到有效地提高。

四、 核心素养理念下的初中数学教学策略

（一）在教学中要重视培养和提升学生的核心素养

从数学老师的角度分析可以得知，教学方案和教学策略是很关键和重要的。所以，在具体的教学过程中不但要根据教材内容开展和实施教学工作，还要积极重视培养和提升学生的核心素养，这样才可以保证教学策略能够满足教育管理部门对于初中数学教学工作的基本要求。在某种程度上可以说教学方案的制定是教学工作中的开始，因此假如在具体的教学工作中有效地培养学生的核心素养，就应该从教学工作的起始阶段进行分析和研究。老师需要在讲课之前的时间内要做足备课工作，要详细了解和掌握教学内容，还要确定教学任务目标。有的时候有些教学内容会影响到老师的教学方向以及教学方案，这就会造成老师会忽略教学目标的实现。

另外，老师在具体的讲课过程中要灵活改变教学方式，要营造活跃的教学氛围，要有效地培养和提升学生的创新意识。这样不但可以让学生在学习过程中掌握和理解数学知识理论，而且还可以帮助学生提高实际动手能力。

例如，在初中数学的教学中，老师可以安排一些课下问题，让学生根据问题的要求去做相关研究，因为这样不但能够提高学生的学习积极性和兴趣，还可以让学生通过自身的动手能力更好地掌握数学知识，进而使得学生的综合素质能力得到提高，最终达到培养学生数学核心素养的目的。

（二）在教学的过程中引入数学核心素养的教学理念

在实际的教学过程中，要让学生在学习的时候能够感受到学习的乐趣。但是在具体的教学过程中，很多老师并没有在课堂上引入数学核心素养的教学理念，甚至是忽略的。因为老师很多时候采用机械性的教学方式，直接将数学知识理论传授给学生，这样学生只有被动地去学习，而不能充分发挥主观能动性，更不能主动地去分析和研究知识。一些初中阶段的学生在小学学习的时候没有打下坚实的基础，所以学生对于突然进入初中阶段的学习是感到突然的，甚至是迷茫而不知所措的。并且不能很好地适应学习生活，而且还由于这个年龄段的学生正处于身心发育的阶段，因此这会使得学生在学习的时候不能集中精力，并且会出现多动性，这样会严重影响初中学生的学习质量和效果。而且还有的学生因不能更好地掌握学习方法和技巧，甚至会失去学习数学的兴趣，进而产生抵触心理。

培养学生学习数学的兴趣和积极性对于数学教学工作而言是很关键和重要的，同时也是数学核心素养培养和提高的一个重要因素。根据实际情况调查分析得知，一些学生由于学习主动性差，而且对于晦涩难懂的数学知识感到困惑，因此这就会影响学生学习数学的兴趣和积极性。对于这个问题，只有有效地培养学生的核心素养，才能够让学生在以后的学习过程中慢慢产生学习的兴趣和积极性。如果想要达到这个目的，就应该充分借助课堂教学时间，而老师在课堂上不但要根据教学内容开展讲课，还要灵活有效地引入一些生活中的案例比如有趣的数学小故事，这样不仅可以让学生更好地了解数学知识以及数学的发展历史，而且可以让学生对数学知识进行更加深入的了解和掌握，进而学生在以后的学习中才能够感受到学习数学的快乐和意义。

（三）处理问题的时候要重视数学核心素养

很多时候一些数学老师在确立教学任务目标的时候，一般会将学生能否掌握数学知识作为教学目标，这样的话，学生的综合能力就会被忽视。由于数学教学工作对于学生的创造思维能力和抽象思维能力的要求是很高的，同时数学教学也在培养和提高学生的创造思维和抽象思维。所以在具体的教学工作中，如果忽视了學生数学思维能力的培养和提升，那么教学工作就会失去根本意义。久而久之，学生的学习热情也会被影响，从而导致教学质量不能有效地提高。

经过仔细地分析和研究得知，将学生能否有效地掌握数学知识作为教学工作质量的标准是非常片面的，因为老师是以学生的学习成绩作为考核标准的，这样对于学习成绩差的学生而言，他们就会慢慢失去学习的动力。久而久之，学生在这种学习状态下，不但不能得到老师和学生的帮助，慢慢地还会影响到其他的学生的学习。所以为了避免这种问题的出现，数学老师就应该将抽象思维能力和创造思维能力有机结合在一起，以培养和提高学生的学习兴趣和积极性作为主要的教学任务，将学生的数学综合思维能力的培养和提高作为教学目的，这样学生的核心素养才能得到有效地提高，因此这个问题需要数学老师深刻而积极地重视，要能够意识到学生的核心素养对于教学工作的价值和意义。

五、 结语

总而言之，数学核心素养在初中数学教学中的作用和价值是很关键和重要的，要将学生作为教学的主体，要培养学生的学习兴趣和积极性作为教学任务，要将学生的创造思维能力和抽象思维能力的培养和提升作为主要的教学目的，以此来保证和促进学生的数学思维的提升。所以，作为数学老师要树立正确的教学观念，要改变传统的教学理念，要充分了解学生的实际情况和数学基础，在这个条件下切实认识到学生核心素养下的初中数学课堂教学工作的重要意义。老师还要正面当下在初中数学教学工作中出现的问题，要能够清晰学生在具体学习中产生的困惑和问题，在实际的数学教学中要能够将日常生活元素引入到教学中去，这样学生的数学核心素养才能得到有效地培养和提高。

参考文献：

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[4]缴志清，刘璐.关注核心素养把握核心内容优化教学策略——初中数学教学关键问题的研究与实施[J].基础教育课程，2016（13）.

作者简介：

朱金惠，甘肃省白银市，景泰县第四中学。