利用绘本提升小学语文低年级写话教学

林梅

【摘要】在语文教学中写话占教学比非常大，小学生各个方面的能力都还在发展当中，对好玩、有趣的事情比较感兴趣，如果教师运用原来的教育方法学生会觉得非常有趣，没有新鲜感。所以，教师可以利用绘本教学的方式，让学生觉得语文写话知识非常有趣，让学生有眼前一亮的感觉，这样学生才能卸下心中的防备从而投入到学习中。绘本教学可以让学生觉得写话知识非常简单并且很有趣，也提高语文写话课堂的效率。

【关键词】绘本教学;小学语文;写话教育

引言：

小学写话知识对学生的影响非常重大，写话教育可以培养学生的逻辑、推理能力，不断提高学生给个方面的能力。但写话知识对小学低年级学生来说难以理解，如果教师不完善教学方法，学生会觉得写话知识非常无趣并且很难理解，那学生就无法将教师讲解的知识都吸收，语文写话课堂的效率也非常低下。所以，教师要利用绘本教学，调动起学生对写话知识的兴趣，这样学生才能高效的学习，教师在教学中就不会非常辛苦。

一、利用绘本创设情境，激发学生对写话的兴趣

轻松的学习情境对学生的学习效率有着重大影响，所以教师要利用绘本创设有趣、熟悉的教学情境，让学生对学习写话知识产生兴趣。只有学生觉得教学情境非常熟悉和有趣，并且对所学的知识感兴趣学生才能高效的学习，能将教师讲解的知识都吸收。学生学习起来不会非常吃力，教师也能轻松的教学。

例如，教师在教授人教版一年级上册第12课《雪地里的小画家》的相关写话内容时，如果教师运用传统的教学方法，学生会觉得语文写话内容非常无趣，从而产生厌烦心理，学生就无法将所学的知识都吸收。教师可以先利用绘本中的图画让学生充分的了解这些小画家，了解各个小画家的特点，这样各个小画家的形象在学生的脑海里就会变的更加立体，然后教师再让学生把这些小画家联系起来写一篇小作文，但也要利用到这一课题中的好词好句，完成后，到讲台上朗读并且教师也要给出评价。教师运用这样的教学方法学生会觉得非常有趣，学生可以将教师讲解的内容都吸收并且练习了写话知识，语文写话课堂的效率也得到了提高，学生能在轻松的环境中学习。

二、利用绘本进行全面阅读，提高学生对绘本语言表达的模仿能力

在小学低年级学习阶段中，学生对写话的训练要求从基础阶段不断的提高，在学生低年级学习阶段发挥着非常重要的作用，可见小学生的语言表达能力在他们的写话训练中也发挥着非常重要的作用，对学生的写话训练起着决定性作用，因此在提升小学语文低年级写话教学方面，对绘本的高质量语言模仿就是对学生语言训练的重要学习途径。这一观点也曾被著名的心理学家克里斯托弗。伍尔夫的研究所明确肯定。

例如，教师在教学过程中阅读了《警官巴克尔和警犬葛芮雅》这个绘本后，教师可以从最基本的开始引导学生第一可以让学生对绘本中的人物的语言特征以及家庭成员的形象特征的描述进行模仿，这样积极的引导学生对好的绘本进行高质量模仿，不但可以激发小学生的学习兴趣，促进学生的语言模仿能力，又能利用绘本提升小学语文低年级写话教学的质量。有的学生会这样仿写自己的妈妈：“我妈妈，李女士，很善良却又在很多小事上坚持着自己的原则，非常像一只固执又负责任的警犬。”从学生们的种种表现来看，他们的模仿写话能力在不断的训练中得到了高效的学习和进步，可见，利用绘本进行全面阅读，有利于提高学生对绘本语言表达的模仿能力。

三、利用绘本感悟思想，促进学生情感世界的丰富

写作需要真情实感，需要有感而发，写话同样也是这样，有情感的内容离不开真情实感的参与，否则写出来的东西只能是言之无物。低年级孩子缺乏对事物的感悟力，对外界理解能力较弱，这一点需要借助绘本来弥补改变。绘本和一般的故事书不一样，它是一本图文并茂，题材符合低年级孩子的画图书，绘本创作者通常是用一篇简短的篇幅，展现出一个完整、精彩、深刻的故事，这些故事对学生而言，不但可以让学生有身临其境的感觉，还可以表现出十足的兴趣，容易对书中的感情产生共鸣。利用一些浅显的故事，来像学生讲述深刻的道理，让孩子从故事中有所领悟，有所启发。

例如，在教授《猜猜我有多爱你》时，在孩子们通过一遍遍的阅读的基础上，老师通过绘本让孩子们把生活和写话有效的结合在一起，引导孩子们思考自己的妈妈，让孩子们激起自己和妈妈生活的画面，想到生活中和妈妈一起的点点滴滴和相处生活的画面。一句“我给您折的小船有多大，我就有多爱您”，一句句暖心的情感遵循了孩子们思维发展规律，简单直观的迎合了低年级学生的形象思维，让孩子们有了积切的表达欲望。让孩子们从绘本中感受语言温度的同时，也可以丰富其内心世界，培养正确的人生价值观。有利于孩子们身心健康和良好品质，并创作出令人悦服的作品。

结束语：

写话教育对低年级学生的学习生活有重要作用，但写话教育对小学低年级的学生来说比较难理解，如果学生在学习的过程中比较吃力，久而久之学生就会产生厌烦心理，语文写话课堂的效率会非常低下。所以教师可以利用绘本教学，让学生对写话教育产生兴趣，这样学生才会高效的学习写话知识，从而提高各个方面的能力。

参考文献：

[1]赵慧.绘本阅读在小学语文写话教学中的运用[J].课外语文，2022（03）：138-140.

[2]薛艳娇.利用绘本提升小学语文低年级写话教学[J].新课程，2022（01）：184.

本文系2020年度福建省平潭綜合实验区基础教育教学研究课题《小学生绘本“悦”读有效性策略研究》（课题立项编号pt202019）阶段性研究成果