基于核心素养导向的小学语文教学

刘珍艳

【摘要】核心素养是学生为适应个人生活和社会生活而养成的重要素养，在实际发展中，核心素养是推进全面发展的主要方式，其中包括文化修习、自主发展及社会参与等方面。在学习过程中，教师只是辅助角色，要以学生为主体来展开教学。为了促进学生全面发展，教师在小学语文教学中要以核心素养为主，优化教学结构，培养学生语文核心素养时联系到学科特点，实现小学语文教育的最终目的。

【关键词】核心素养;小学语文;教学策略

引言

小学语文作为小学教育体系的重要组成部分，对培养小学生的语言能力、思维能力和表达能力有着重要的作用。核心素养导向下的小学语文教学更具有实际意义，要求教师必须改变传统单一、落后的课堂教学模式，着眼于小学生的自主发展，培养小学生的学习习惯，将学到的语文知识灵活运用到实际中，为小学生今后的学习和发展打下良好的基础。然而在实际教学中还存在一些问题，部分小学语文教师讲述的内容都与考试有关，并没有重视小学生的自主性发挥。因此，语文教师要深入挖掘核心素养的内涵，使语文教学既能体现学科特性，又能彰显育人价值，让小学生在获得文化知识的同时，身心能够健康成长。

一、加强师生互动，促进小学生的思维发展

思维发展与提升是小学语文核心素养的重要内容，在日常教学中，小学语文教师要依据新课标的要求，结合教学内容和小学生的个体差异，运用多元化的教学策略开展课堂教学，有意识引导小学生质疑和释疑，不断开启小学生的思维闸门，扩展小学生的思维空间，使小学生的综合能力得到有效提升。小学语文教师可以采用小组合作学习的模式，通过小组内激烈的思想碰撞，加深小学生对语文知识的理解和运用，最终形成共识，实现共同提高的目的。要进行科学合理的分组，确保每个小学生都担任一定的职责，激活小学生的参与热情，加强师生之间的沟通，在小组中获得更大的进步。课堂提问是小学语文教学中必不可少的环节，也是提升小学生思维能力的主要途径。在以核心素养为导向的语文课堂上，小学语文教师要为小学生设计具有启发性的课堂提问，用问题引领小学生主动去探究和思考，增强了小学生主动学习语文知识的欲望，从而掌握语文学习的方法。语文教师在设计课堂提问时要坚持循序渐进的原则，设计具有层次性的问题，为每个小学生创造思考和回答问题的机会。小学语文教师还要认清自己的角色，做好课堂的组织者和引导者，从讲台上走下来，多和小学生进行互动和沟通，建立和谐、平等的师生关系，营造轻松、自由的学习氛围，热情鼓励小学生大胆表述自己的意见和看法，培养小学生深入思考、敢于发问的学习习惯。

二、注重对学生语文能力的培养

语文能力与学习习惯是指教师要注重培养学生的写作能力以及阅读能力等，这对促进学生学习效果的提升具有重要作用。对此可以依托小学语文课文内容，采取有效的教学策略，有意识地培养学生的阅读以及写作能力，使学生掌握更多的技能。

以教学《狼牙山五壮士》为例，教师首先从题目入手，提出问题：“狼牙山”在哪里？“壮士”指什么人？为学生设置疑问，激发学生学习兴趣。之后教师组织学生初读课文，初步感知课文的内容，了解五壮士的英雄事迹，表现了他们的什么精神。接下来，教师出示多媒体课件，展示学生自学课文的任务和要求，具体指导学生以小组合作探究的方式开展，通过自主交流的方式，完成课堂教学任务：课文主要写了一件什么事？作者是按什么顺序记叙的？哪些段落比较详细？哪些段落比较简略？课文为什么要把五位战士称为“五壮士”？他们有哪些勇敢的表现和壮烈的举动？表现了他们的什么精神？五壮士为什么“露出胜利的喜悦”？在学生交流讨论的过程中，教师可以适当地点拨学生，以提高课堂讨论的效果。学生讨论结束之后，进行课堂反馈，教师根据学生的反馈结果进行适当的总结，进一步强化重难点知识。

三、锻炼审美能力，形成正确观念

小学语文课堂教育不仅仅是使得学生懂得认字与写作，更加关键的是有效锻炼学生的审美观念，促使学生形成正确的三观。在小学语文课堂教育过程中，老师要給学生传输一种美的思想，促使学生在学习中构成正确的审美观，借此陶冶学生的情操与净化学生心灵。被过去小学语文课堂教育思想所影响，老师在教育过程中时常以知识讲解为核心，可是，新课改中却需要老师以学生为主体，全面体现语文的人文魅力。在具体的小学语文课堂教育中，假如给学生构建的课堂气氛是沉闷的，那么会给学生造成一些负面的影响，学生会丢失对语文的学习兴趣，会抵触参与到课堂教育之中，从而对学生核心素养的形成造成影响。所以，老师应当将培养学生的核心素养为教育目的，从审美欣赏的方向着手，在进行课堂教育中彰显语文课程的魅力，借助有效的途径刺激出学生的学习主动性，通过演讲等形式来锤炼学生的审美观念，从而进一步加深学生对美的了解，促使学生形成正确的三观。

比如，在小学语文《一幅名扬中外的画》这一课学习中，老师准备好相关的资料，例如视频、图片等资料，向学生展示中华优秀传统文化的瑰宝，给学生灌输正确的审美观念，让学生沉浸在清明上河图那梦幻般的世界中，亲身体验美。

结束语

综上所述，语文教师应以核心素养为导向，根据小学生的实际发展需要，培养小学生的重要品格和关键能力。小学语文教师应该全面学习核心素养的内涵与要求，用先进的教学理念武装自己的头脑，实施科学、高效的课堂教学，提升小学生的综合素养。

参考文献

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[3]李亚伟.基于核心素养导向的小学语文教学[J].中华少年，2018（31）：136+138.