初中班主任班级管理策略及其批评艺术

滕少英

【摘要】初中班主任班级管理问题是初中阶段教育教学工作开展的一项重要内容，由于初中生严重的叛逆心理，在他们当中频频出现的早恋、离家出走等等举动，要求班主任老师在管理学生的过程中需要特别注意一些问题，避免给学生造成意外伤害。本文立足于三个点围绕初中班主任的班级管理工作提出了几点建议，以供参考。

【关键词】初中;班主任;班级管理;批评艺术

孔子有云：人非圣贤，孰能无过。顾名思义，每个人都会犯错，犯了错能不能改正和知错不改就是两码事。尤其对于学生来说，犯错是常有的事，但是学生犯了错作为班主任如何应对呢？往往根据班主任处理方式的不同也会行成不同的结果，而对于初中生而言，由于他们正是一群处于青春期叛逆期的孩子，所以班主任对这些孩子的管理需要格外注意。

一、尊重学生

（一）要尊重学生的人格

学生要成长，自然也要发展，但他们与班主任拥有相同的人格，虽然规范提出：“公民的人格尊严不受侵犯，禁止用任何方式对公民进行侮辱、诽谤。”现实中却依然存在不少教师侮辱、体罚学生的情况，这样做不仅危害到学生的身心健康，同时又威胁到了学生的心理发育，甚至严重一些还会给学生造成严重的心理摧残。孙子有言：“赠人以言，重于珠宝;伤人以言，重于剑戟。”所以，班主任必须懂得尊重每一位学生，尊重他们的人格尊严和价值，忌教师在教学过程中以恶言相加或变相侮辱、体罚学生。當然，人人都有自尊心，学生也是如此，他们的自尊也需要维护，对此，教师要做的很简单，一句不经意间的表扬，就能使学生信心百倍。

（二）要尊重学生的个体差异

中国的教育受儒家思想影响比较严重，且最注重起到维护社会秩序的作用，为此，教育发生异化，演变成了约束，迫使人受限于道德戒律和规范，并且借此对个人的实际需求和愿望产生一定的影响，不能肯定个人创造与突破，便使人的个性得到抹杀。然而，各位不同的人往往拥有不同的思维方式、个性以及情感和意志品质等，但人和人之间的差异却是绝对性的，若能承认人与人之间的差异，基本也就可以尊重客观事实。此强调的是不同学生之间存在的天性和价值差异，作为班主任应该针对不同的学生因人而异地采用不同的方法，以适应式教育方法来教导学生，既能接受所有学生的平庸，也能接受个别学生的标新立异。另外还应当树立起“只有差异，没有差生”的观念，用心去接受每一位学生[1]。

二、善待学生的错误

事实上，我们经常会从报纸、广播或者新闻中听到或看到各种学生犯错教师殴打体罚学生的案例，对于这样的案例，众人也都是嗤之以鼻，抱以怒斥的态度。然而，对于初中生而言，他们不过是从自己家里走到学校里的孩子，在学校犯错自然不可避免，如遇他们犯了错，教师应当做的不是体罚或者殴打，而是应该适当地指点进行引导教育，多留给他们一些改正的机会，知错能改，善莫大焉。这句话就是这个意思。然而，学生当中有个别学生大错不犯，小错不断，怎么办呢？可以适当地列举一些案例或者采用一些类比性的语言来旁敲侧击，暗示他们，使其认识到自己这样做的后果，杜绝此类错误再次发生。也有一些学生不适合当面跟他们说，对于这类学生，可以通过第三者，比如家长或者其他任课教师或者是身边的同学、朋友等以提醒的方式给这些学生传递相关的信息，使其认识到自己的错误，并加以改正[2]。

三、提升学生对班级的认同感，使其融入班级管理

学生从小学升入初中，因其来自不同的学校和班级，因此他们看待新的学校和班级的眼光往往也是不一样的。继新课改之后，初中班主任的工作内容也发生了些许变化，为此，班级管理工作不能再宴席传统的教育模式实施命令式管理。迫于新的教育情势下，教师需要在课堂教学中注重学生自主合作以及自主学习能力的培养，促使其能够在学习过程中更有效地掌握课堂教学的内容。而班主任想要让养成良好的学习习惯，必定要先引导学生形成良好的自我管理行为，基于此，教学过程中就要维持好师生之间的关系，以便于更进一步地提高初中班级管理工作的效率，当然，此同样是学生进行自主学习管理的第一步。后续班主任在开展班级管理工作的过程中必须特别注重与学生之间的沟通和交流，指导学生充分认识到他们在学习以及生活当中遇到的一系列问题，以及在面对这些问题时产生的心理变化。另外，班主任还应该注意要关心学生，在和学生沟通的过程中，要站在学生的角度设身处地地为学生考虑，尊重学生的心理感情特征，并且加以适当的引导。在与学生交流的过程中，教师可以帮助学生产生对班集体的认同感，以便于让他们更好地融入班集体，并使学生自觉地进入到自主学习管理模式当中来。作为班主任，可以在不同时间、不同地点强调班集体获得的荣誉，培养宣传并提升集体价值观念，使其深入学生的思想，结合自身创新型的教育理念，快速让学生融入到班集体这个大家庭中来，并且意愿从思想上维护班集体荣誉。然而教师也可以通过一些活动，让学生积极参与其中，来提升他们对于班集体的认同感和归属感[3]。

四、结语

综上所述，初中阶段的班主任班级管理工作非常重要，因此，作为教师必须要首先对自身有一个客观性的定位，端正工作态度，并且在不断吸收经验和学习方法的过程中对自己的工作进行优化完善，时常进行自我反省，以便于为学生打造出良好的学习环境。当然，管理过程中班主任应该注意自己的脾性，不可过于暴躁或出现厉声呵斥的情况，否则容易给学生造成心理创伤。应该以刚柔并济的态度来对待每一位学生，学生犯错时，应当选取适当的时机和适当的地点，并附加以适当的语气给学生委婉地指出，致使学生能够正确认识自己的错误及这样做可能导致的后果，并对错误加以改正。

参考文献

[1]陈锦丹.浅析初中班主任管理工作中的教育艺术[J].学周刊，2019（30）：172.

[2]钟振东.初中班主任的管理策略[J].课程教育研究，2019（05）：199-200.

[3]刘百明.初中班主任班级管理工作中的学生管理研究[J].考试与评价，2017（4）：120.