优秀传统国学文化融入小学语文教学的策略探究

谈青

摘要：为提升小学语文教学质量，强化学生的语文综合素质。本文从传统国学文化教学方面的内容出发，深度剖析传统国学文化融入小学语文教学的意义所在，力争为学生营造良好的学习氛围，通过加强创建优质的语文教学情境的形式，使学生实现语文各方面知识的分析与理解能力，并使学生更加重视自身的情感共鸣能力增强，对学习的知识内容了解得更为透彻。

关键词：优秀传统国学文化;小学语文教学;策略

前言：

目前，随着我国素质教育的发展，教育形式的创新逐渐被人们提起重视，学生的综合素养该如何提升使教师遇到了难题。因此，在研究教育模式創新的同时，教育工作者将多种小学语文要素融入到传统教育内容中去，创建优质的教学环境，以期促进在小学教育阶段能够全面发展，并感悟中华传统文化的魅力所在。

一、小学语文教学中渗透中华优秀传统文化应遵循的原则

（一）考察学情，选择与学生认知相符的素材

小学教育中，国学文化知识的教学主要针对学生的各方面需求，教师在此中需要加强对学生当下教育需求不断了解，然后将符合学生认知水平的国学文化知识与语文教学内容相结合，提高语文课堂教学的效率。

（二）研读教材，围绕教学目标筛选出教育内容

小学语文教育推动的实践中，教师需要加强对语文教学目标的了解，根据语文教学目标选择与小学教育相契合的内容，其中国学经典的《三字经》、《千字文》、《百家姓》以及历代的古诗词都有着重大的教育意义，教材内均有涉及^[1]。教师可根据教材中的内容向外延伸，给予学生更多国学文化上的教育。除此之外，教师可以将当前的生活愉快国学文化教育知识内容相结合，上述国学经典材料中的内容和学生实际生活联系密切，可综合培养学生对语文基础知识的学习能力。

（三）结合教育时机，选择合适教学方法

当前小学语文教学中，教育工作者更加重视对渗透式教育方法的应用，直面小学生自我控制能力较弱的情况，使学生在无意识状态下完成国学文化知识的学习^[2]。此种教育方法应用中，教师可他通过采用刺激五感的方式达成情境创造，使学生与学习的知识融为一体，使学生的自身感受效果空前高涨，沉浸式学习，进而达成促进其学习兴趣与积极性提升的目标。

二、在小学教学中渗透中华优秀传统文化的有效策略

（一）转变教育观念，强化传统教育意识

若想在小学语文教学中，提升语文教学效果，教师的教育理念转变是其中的重点之一^[3]。此中，教师应充分尊重学生在课堂中的地位，发挥自身在课堂中的辅助作用，为学生营造良好的学习氛围，按照既定轨迹帮助学生发散思维，促进学生的全面发展。

（二）联系生活实际，创新教学方法

素质教育下，我国小学教师为提升教学质量，改变以往的教学模式，创新教学势在必行，因此，教师可以结合优秀的传统文化，从学生的实际生活出发，拉近中华优秀传统文化与生活的距离，增强教学效果。

例：在学生学习《三字经》时，教师可将传统文化知识与本节课节选的三字经内容相结合，课堂开始，教师带领学生朗读三字经，在学生进入状态后，引导学生深度分析三字经背后的故事，引导学生加强自身教育的重视，也表明了自古以来，国家对教育的重视程度“子不教，父之过。教不严，师之惰”。

（三）了解中华文化，重视古诗词教学

古诗词作为小学教材中最重要的组成部分之一，蕴含了大量我国的传统思想以及精神文化，对学生之后的发展具有一定的教育意义^[4]。为帮助小学生高质量的学习传统国学文化，教师可在小学语文古诗词教学处着手，要求学生通过反复朗读、记忆、书写，感受诗歌中的精神所在。除此之外，在进行古诗词教学之前，教师需要加强对古诗词的研读，深度挖掘其中的内容，引导学生深入探索其中包含的知识。

例：小学语文《赠汪伦》一诗中，教师可从诗歌的内容上着手，使学生了解内容的同时，进行情感激发，继而培养学生的人文素养以及道德素养。在此基础上进行诗歌形式与结构的分析，了解作者如此编写的目的所在，帮助学生掌握古诗词创作知识之外，使学生提升自身的交友能力。

（四）营造良好教学氛围，陶冶学生心灵

为保证国学文化知识在小学语文教学中的渗透性，教师需加强重视小学语文课堂氛围的创造，通过国学文化知识营造教学环境^[5]。

例：在进行小学语文《山居秋暝》一诗的过程中，教师可通过冥想式的教学方法推动课程教学，使学生在诗人诗句的描写中，为自己创建思考环境。尤其是“明月松间照，清泉石上流”一诗的教学中，传统的教学方式下学生并不能更加直观地感受到作者王维眼前的景色，因此教师可以利用五感刺激的形式提升教学环境的创造质量。教师可以利用视觉、嗅觉、听觉、触觉、几个方面出发，刺激学生激发出自身的想象力，使学生感受自己与作者处于同一环境下，感受诗人的思想境界与高尚情操。

结束语：

综上所述，本文主要针对优秀传统国学文化融入小学语文教学的策略进行研究，实际的教学中，教师可从转变教育观念、联系生活实际、了解中华文化、营造良好教学氛围等方面出发，通过创新的形式对学生施以教学，突出学生在课堂中的中心位置，以期为之后学生的国学文化学习能力提升做出准备。

参考文献：

[1]霍敏，袁正新.中华优秀传统文化融入小学语文教学情感教育中的实施策略[J].文化创新比较研究，2021，5（28）：183-186.

[2]王明锋.将中华优秀传统文化融入小学语文教学的价值及策略[J].新课程导学，2021（15）：39-40.

[3]王金花.小学语文教学中融入中华优秀传统文化的策略分析[J].参花（下），2020（10）：77-78.

[4]杜云波.中华优秀传统文化融入小学语文教学的策略——以河北工程大学附属学校为例[J].中国教师，2020（04）：90-92.

[5]朱玉洁，李佳林.中华优秀传统文化融入小学语文教学的策略[J].新课程研究，2019（22）：37-38.