双减政策下小学体育教学中存在的问题及解决办法

王雅艳

摘要：学校体育工作开展中，怎样让学生主动参与体育教学，促进学生健康成长，已成为体育教育面临的主要难题。双减政策下，学校应利用这一契机，让学生感受体育教学的乐趣，力争在玩中培养学生体育精神。由此，文章从双减政策入手，就小学体育教育中的问题展开分析，并提出相应解决方法，希望能促进小学体育教学全面开展。

关键词：双减政策;小学体育教学;问题;方法

前言：

自双减政策的实施，小学体育课程时间逐渐增加，教学质量逐渐提升，其在很大程度上促进小学体育教学改革。双减政策的初衷是让学生全面发展，小学体育教育教学中，利用体育教学培养学生正确三观与良好体魄，这和双减政策目标相一致。

一、双减政策下的小学体育教学问题

为减少义务教育阶段学生作业与校外培训负担，国家提出双减政策，其要求学校要提升课后服务质量，组织多元化文体、劳动、艺术、社团等不同形式活动。其为校外体育活动开展提供新的契机，也为体育教师发展提供新的舞台，校外体育培训机构由此顺势发展。

现阶段，家长与学校和社会越来越关注课内外体育活动与学生身体，学校体育教学问题也越来越明显，有时还会出现负面舆论;体育活动课时的增加，导致体育教师资源与设备器材、场地等问题日渐紧张，这在无形当中会增加运动安全隐患;为恢复班级体育与课外活动，教师、共青团与少先队员应加强配合，运动期间明确活动双方责任;学校当中的运动队与体育社团对校内外体育竞赛体系建设与经费投入等方面提出新的要求;随着校内体育教师舞台的增加，教师专业性有待进一步提升，相应的专项技能，加强学生体能锻炼，体育活动组织能力等越来越重要;即便体育教师工资得到提升，但对其指导质量与健康方面要求也会逐渐增加;随着社会资源向学校体育中的涌入，校外体育培训机构日渐增长，其给学校学生身体健康带来较大影响。

二、双减政策下的小学体育教学改革

小学体育教学作为小学教育的主要构成，若小学教育缺少体育教学，势必会使得学习乏味枯燥，进而难以确保学生身体状况。小学体育教学为小学教育融入新的活力，且能全面提升学生身体素质，让学生了解身体锻炼的意义，如此即可将体育锻炼与学习结合起来，确保小学生劳逸结合。此外，小学体育教学开展，还能丰富学生业余生活，培养学生毅力，让学生更加勇敢堅强。因此，小学体育教学可帮助培养学生独立性，让学生更好的应对学习与生活。小学体育教学在学生生活中意义较大，可带给学生丰富的生活。

1.补齐学生健康短板

现阶段，小学教学中，经常能看到学生“戴眼镜”“体重超重”、学生力量与速度较弱等情况，为改变这一现状，国家应及时采取措施解决。引起学生体质下降的原因多为“学科学业负担任务重，学生缺少体育锻炼”，“双减”政策的实施，能为体育锻炼提供新的空间，加强体育锻炼可以推动“双减”政策落实。基于此，小学体育教学中应做好下面几项工作：1）为提高学生体质实施“三精准”，即利用精准分析、测量、干预等，帮助学生提升身体健康;2）研发新的身体锻炼项目，大力推广“体育趣味课练习1260例”“全员运动项目400例”等;3）积极研发保健、卫生、用眼卫生、营养等方面内容，组织丰富多彩的健康体育活动。

2.建设体教融合学校

体教融合可帮助提高学校体育质量，加强学生课外锻炼，便于为课余训练工作提供动力。课外与校外体育锻炼作为减少学业负担后的适当补充，活跃课外与校外体育活动应提供相应的课外组织与活动内容保障。为实现上述保障，应加强特色学校与传统项目建设，同时在学校中大力开展社团活动与班级联赛，上述措施不仅能营造“一校多品”“一校一品”等体育文化，还能促进青少年运动竞赛全面发展，最终在学校培养体育竞技后备人才新体系。

3.推动体育学业评价与考试科学化

“双减”政策后，体育家庭与课外体育活动作业明显增强，家校体育共育得到进一步发展。若评价不合理，课外体育锻炼很难演变成学生自主行为。为让学生全面参与体育锻炼，有必要将课外体育活动与作业“成绩”给予合理评价，然后将其融入体育课日常成绩中，最终将其视为升学考试平时成绩，便于提高升学体育考试日常成绩计分科学性。线下很多省份陆续将中考体育分数定成100分，日常成绩占比60%左右，因此，应确保日常体育锻炼评价科学化。

4.推动体育和多学科相结合

新时代小学体育教学中，体育学科与国防、艺术教育与科技等方面相结合发展符合当前趋势。劳动、国防、安全体能技能应和体育体能训练结合起来，体术与科技体育也需要借助体育拓展不断向前发展。自双减政策后，国防、劳动、科技、安全等方面教育备受重视，体育教育应和上述学科一同朝着“双减”道路前行，便于在实现“双减”目标的同时，促进学生全面发展。

结语：

综上所述，为促进小学体育教学开展，除了要结合“双减”政策背景外，还应对内分析体育教学问题，然后妥善采取措施解决。为适应“双减”政策，小学体育教学中，应先致力于提高学生身体素质，加强体教融合，促进学业评价和考试朝着科学化方向前行，确保体育教学与多学科融合，如此方能解决体育教学改革难题。此外，小学体育教学期间，学校还应结合学生特点，合理设置体育课程，丰富体育活动形式，通过鼓励学生积极参与，增进师生互动，帮助学生培养良好的体育锻炼习惯，最终为学生未来学习与发展奠定坚实基础。

参考文献：

[1] 马德浩. 具身德育：学校体育落实“立德树人”根本任务的一个理论视角[J]. 体育学刊，2020，27（4）：1-6.

[2] 国务院办公厅. 关于强化学校体育促进学生身心健康全面发展的意见[Z]. 2016-04-21.