思政内容在初中数学教学中的渗透研究

余龙龙

摘要：初中阶段的学生正面临青春期，是三观和思想品德修养的重要养成阶段。在这个阶段，教师要帮助学生树立正确的价值观念，利用中国特色社会主义核心价值体系来展开教学，从而培养建设中国特色社会主义未来的优秀青少年，这是每一个教育工作者的坚定使命！因此，初中数学教师在教学中也要积极开展学科特色的思政教学，将思政教育的内容更好地落实到数学的日常教学中，以求促进学生的全面发展。

关键词：初中数学;思政教学;立德树人

前言

随着时代的发展和教育改革的不断深入，初中教育积极落实素质教育的核心理念，在教学中也越来越注重思想政治教育内容的渗透。但是传统的教育方式在这种情况下，已经不再适用于数学教学的思政课程。因此，为了更好地进行数学思政的教学，初中数学教师必须积极转变教学观念，探索更多创新的优秀教学方法，以求更好地将思政教育内容落实到日常的教学中，为学生的全面发展奠定基础。接下来，笔者将结合本班级的数学思政教学实际来谈谈促进初中数学思政教学的具体措施，希望能够给大家提供一定的帮助。

一、分析传统初中数学教学出现的问题

初中数学作为一门理论性比较强的科目，具有一定的复杂性，需要学生进行认真钻研，才能很好地掌握。在“应试教育”的背景之下，初中教师更加注重提升学生的学习成绩，一切教学都为成绩提升和考试服务，学生在数学学习中成长和进步也以成绩来衡量，这就将大多数教师和学生变成了考试的“机器”，教学枯燥无味、呆板机械，学生难以激发学习兴趣;另一方面，初中数学教师也没有充分理解到思政教育的重要性，所以教学难以发挥数学学科的独特魅力，更加忽视了学生综合能力的发展。这样的恶性循环，必然会产生消极的影响，不仅会削减学生对数学的热情，更难以提高学生的政治思想素养和学习素养。

二、将思政内容和初中数学课程进行有效结合的措施

2.1提升教师的教学素养

将思想政治思想融入初中数学教育，要求初中数学教师要提升自身的政治文化素养和专业素养。作为一名初中数学教师，要在数学教学过程中渗透思政思想，帮助学生了解数学的发展历史和数学发展背后的故事文化，并能够随时随地给学生讲解。在课堂上，带领学生了解数学的魅力，教师要主动搜集、筛选资源，使其可以体现其原有的系统性和逻辑性，并可以穿插思政元素，有助于实现数学教育和思政教育的有效融合。

在“应试教育”理念的压迫下，大多数教师在初中数学教学中，忽视了数学教学和思政教学融合的重要性，这违背了新时代教育下的素质教学的要求。这些都阻碍了思政思想对学生的积极影响，也影响了思政思想对初中生理性思维的培养。因此，初中数学教师要及时转变教学方式，维护学生课堂主体的身份，充分调动学生主观能动性，尊重学生个性差异，构建师生和谐交流情境，融入思政思想，适应学生学习的基本要求。

2.2适应初中生的实际需求

在实际教学中，教材和理论是学生思政教育的基础。素质教育背景下的数学教材具有更大的灵活性，允许教师根据实际需求组织课程教学内容，帮助学生理解并解决数学难题。例如，初中数学教师要积极提升自身政治素养，积极采取思政教学模式开展数学教学，并且身体力行，做好学生的思想引导人和行为规范老师。学校是一个小社会，所以初中数学教育也会受到社会环境的影响。但是，如果初中数学教师不能让自己的教学适应社会的发展趋势，那么在初中数学教学中进行思政教育就是做无用功，难以贴近学生的日常生活，不能满足学生的实际需求。所以，新时期的初中数学老师一定要充分考虑学生需求，积极转变教学方式，落实立德树人的核心教育理念，在设计初中数学教学方案时，有效利用案例数据化和理论化的手法，实现有效的初中数学思政教学。

2.3思想意识情景化教学

要为具有背景和情节的数学问题创造具体的教学情境。这种方法可以让学生反思现实生活中的问题，同时让教师在这个过程中能够更好地进行思政教学。例如，在进行人教版七年级下册课题学习“从数据谈节水”教学时，可以锻炼学生的数据查找和分析能力，同时经历分析、判断和预测过程，还可以提高动手、动脑能力，体验用数据分析的方法解决问题的过程与解决问题方法的多样性，比如可以查找近几年的城市用水数据，分析当地用水特点，学生也可以通过自己的具体经历来进行分析，得出该地区年度用水量在逐渐增高，这样在进行数学练习的同时，让学生明白用水量会影响着他们的生活，也对学生的节水意识进行了培养。

2.4培养学生的家国情怀

思政教育的教学模式重在培养学生的思想和行为，初中数学则具有抽象性和实践性。因此，将思政教育融入初中数学教学，就要在数学实践中培养学生思想和行为，使数学学习更加直观、易懂。例如，思政教學模式具有很强的亲和力，我们可以利用其改变初中数学教师以往呆板、机械的教学模式，让学生在数学世界里尽情遨游;此外，利用亲和力的特点，教师还可以在教学中注意到学生的情感和意志，了解学生的兴趣和个性，充分尊重学生个性化差异，只有这样，老师才能走进学生的内心世界，和学生成为朋友，更好地了解学生，更好地开展适应初中生身心发展特点的教学。再如，初中数学老师在教学时还可以充分将学生的日常生活和数学理论教学相结合，让学生在数学学习中能够感知生活中衣食住行的巨大转变，明白改革开放以后祖国日益强大的政治现状，树立民族自豪感和担当感，深刻理解到数学深藏于我们生活的方方面面，我们的生活离不开数学。人教版初中数学的教学重点有线性方程组的解法，这和我国著名的《九章算术》里介绍的方法大致相同，我国古代数学研究就走在世界前沿，同时《九章算术》也是在世界数学史上最早提出了负数概念及正负数加减法法则的，让学生从中了解到我国古代数学家们的智慧，激发学生的民族认同感和家国情怀。

2.5注重教学活动的开展

实践是我们学习的出发点和归宿。同时，实践可以加深学生对学习理论知识的印象。它要求我们在教学中努力发挥实践的作用，将思政教育融入实践活动中，使学生不仅能深化应用理论知识，还能培养自我探索和独立思考的意识。例如，在“因式分解”的教学中，先让同学们进行小组合作交流，探讨人与人之间的关系等问题，最后同学们总结出：人与人之间的关系是相互依存的，但人的个体是单独存在的。在数学里，也存在着这样相互依存的关系但是可以拆分成不同的个体的现象，由此导入因式分解的理论。这样的小组交流，就让同学们明白——和数学理论一样，在社会中，在人际交流中，大家的关系都是相互的，好的关系需要两个人共同维系，这就能够培养学生良好的性格，但是人与人又是独立的，需要有自己的意识，这样就为学生以后进入社会奠定基础。

结语

总而言之，初中数学开展思政教育内容和数学教学课程的结合教学，是为了适应教育改革的新需求。因此，在具体的思政教学中，初中数学老师要选择适合学生未来发展的内容，积极探寻更多初中数学思政教学的模式，为学生未来的发展而不断努力。

参考文献：

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