让德育之花在班级管理中绽放

王宗尧 闫秀萍

摘 要：随着我国教育教学不断改革与发展，立德树人成为当代教育中的根本任务，在初中教育阶段，德育是重要组成部分，以德为先，培养中学生健全的人格和高尚的品质，促进学生身心健康的发展，树立健全的价值观、道德观等思想观念。作为初中班主任要扮演多重角色——管理者、指挥者、参与者等，若想做好班级管理工作，一定要在理念上做出转变，在班级中有效渗透德育，使中学生形成良好的道德修养。要从全方面抓起，培養德、智、体、美、劳全面发展的中学生。基于此，本文主要对在初中班级管理中渗透德育这一课题进行了探究，以期帮助学生实现更好的发展。

关键词：初中班主任 班级管理 德育 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.31.058

步入初中阶段是学生的一个新的体验，也是中学生青春期萌发的时期，从生理、心理、心智、思想上逐渐成熟，他们对外界事物、陌生环境等方面有着强烈的好奇心和新鲜感，很容易受到外界带来的影响，在此期间加强学生的德育是尤为重要的。在初中阶段的学习生涯中为学生指明前进的方向，珍惜当下，对自己对未来充满希望，作为初中班主任更应当将德育融入其中，落实到学习中、管理中、工作中，注重培养学生良好的思想品质，充分发挥德育的优势，在班级管理中更新思想、创新手段，让德育在班级管理中生根发芽，有效促进每一位学生的全面成长。

一、初中班主任班级管理工作的重要性

初中班主任的班级管理工作是相当重要的环节，结合初中生的性格特点、行为品行、思想素养等多方面进行管理。班主任要制定一些相关的措施和规定来规范学生的行为，有助于学生有一个好的品行、状态来迎接新的学习生涯，这对中学生性格的养成也起到了积极的促进作用。在日常班级管理工作中，教师面向整个班集体，一对多的形式来进行管理工作，培养学生的团体意识、个人品质是一个很好的机会，有利于学生今后的发展。

作为中学阶段的班主任，不仅要对日常教学工作提高责任心，还要对学生的日常生活、个性发展、成长需求等进行指导。据了解，我国目前初中教育阶段的学生基本上是“00后”，这一代的学生自我、叛逆，抗压能力较差，不能吃苦受累，心智发育不成熟，经历的挫折少之又少，被家人保护得非常好，就像温室里的花朵一样经不起风吹雨打，价值观、道德观不健全。还有中学生在情感态度上过于情绪化，自尊心过强，面对生活压力、学习压力容易产生很多负面情绪，如果没有找到发泄口，容易导致学生产生心理问题。因此，在学校学习期间，有很多学生不服管教，对一些制度、要求产生排斥和逆反心理，对一些制度不屑一顾。因此，在初中班级管理过程中，班主任要在原有管理工作中有所突破和创新，将德育渗透在管理工作中，明确德育目标，让学生分辨出真善美和假恶丑，加强培养学生的道德观念，确保学生今后的长远发展。

二、初中班主任在班级管理中渗透德育的策略

1.创师生关系——绽放感恩之花

中学生的思维非常活跃、情感比较丰富，在他们看来，学生之间的关系比较容易相处，但是师生之间的关系会产生一些距离感。在以往的师生关系中，教师始终处于威严的状态下，学生处于被动状态，师生之间的关系并没有那么融洽。但是新课改的全面推进，师生关系的问题上非常注重平等、和谐。因此，初中班主任要想在班级管理上做好、做精、做优，就要从师生关系做起，与学生搭建良好的师生关系，师生之间要沟通交流，建立彼此之间的信任，在和谐的师生关系上渗透德育。

班主任要善于倾听，从多方面去了解学生的心理需求、思想动态、兴趣爱好等，缩小师生之间的距离感，得到学生的信任与爱戴。中学生由于年龄尚小、心智发育不成熟，在学习、生活方面经常会遇到大大小小的问题，常常会有“碰壁”的可能，这就需要班主任进行良好的沟通交流，逐步引导学生，帮助他们排除心理障碍，缓解不良情绪，从情感态度出发，陶冶学生的情操，做好沟通和心理疏导。

另外，师生之间要建立良好的交流平台，相互信任和依赖，教师可以通过微信、QQ、微博等网络软件与学生互动，比如学生发朋友圈或微博，对某一件事物分享自己的想法或诉说自己的心情时，教师可以点赞或评论，站在学生的角度去交谈，通过这样的方式了解学生的兴趣爱好和心理情绪的变化。

班主任希望学生都能发扬中华民族传统美德，成为一名善良、真诚、懂得感恩、为社会做贡献的有用之才。另外，教师还可以收集一些历史名人故事，如岳飞、朱德等人孝敬父母的故事，还有毛泽东和周恩来感恩教师的经典故事。用这些典型的事例来感化学生，为他们树立优秀的榜样，通过观看一系列感恩故事和感恩影片，让学生切身感受什么是知恩图报，并付之于行动，明白感恩是做人最基本的道德素养，感恩父母给予的生命;感恩教师的谆谆教诲;感恩同学的关心帮助;感恩鼓励自己、信任自己的人，是他们给予自己自信和动力;感恩让自己在人生道路上栽跟头的人，是他们使自己逆流而上、迅速成长。在班级管理中，班主任用“真情”打动学生、用“真爱”感化学生，促进学生的全面发展。

2.创实践活动——绽放德育之花

作为一名中学班主任，一定要对德育引起高度重视，在日常德育活动中，不仅仅将德育工作停留在表面形式上，应当通过一些途径或教学手段进行有效渗透，让学生少接触理论知识，多接触实践活动，能够真正用心体会和感悟，这样才能确保德育的有效性。班会是进行德育的最佳场地，班主任务必要利用好班会时间，让学生积极踊跃地参与进来，获得更多的知识，开阔思维和视野，提高学生的道德品质和思想高度。

在开展班会活动的过程中，班主任一定要对此次班会的内容提前做出规划和方案，做好充足的准备工作，明确教学任务和教学目标，突出德育，把握好班会的主题形式和相关内容，通过创设不同的情境、主题，让学生能够充分发挥，体现德育育人的效果，使学生形成良好的道德品质和健全的人格，实现德育班会的目标。

中学生的思想品德以及行为的形成与集体生活有很大关系，对学生的思想观念以及“三观”的形成都有指引作用，培养学生集体意识是很关键的一个教学环节，让学生在参与集体活动中，拥有集体主义精神和团队意识，不能因为自己影响到整个集体，面对困难，学会克服，融入集体，团结友善，在脑海里形成集体观念。

例如，在开展德育活动时，教师可以在班级中组织学生参与集体生活，每个学生都可以畅所欲言，谈一谈对生活的理解，在生活中遇到的事情，好的一面或坏的一面，有哪方面的经历，悟出了哪些道理;还可以开展团队辩论，结合生活中环境保护、垃圾分类等问题来进行;让学生参与志愿者活动，比如组织学生去养老院看望老人，帮助老人做一些力所能及的事情，还可以去照顾比自己小的小朋友，给他们讲故事，帮助他们解决问题，成为一个榜样人物;还可以组织学生进社区保护公共环境卫生，为社区环境贡献自己的力量。另外，当学校开展卫生评比活动时，教师应及时引导学生积极响应，增强班集体的凝聚力，使其树立自信心，形成良好的道德品质与精神面貌，并借助集体荣誉感对学生产生一定的激励作用，使他们可以强化自身的德育意识，提升团结奋斗的能力，产生责任感，让德育之花在班级中绽放。

综上所述，班主任想要在班级管理工作过程中开展德育，首先要充分认识到当前教育发展的状况，认识到德育所发挥的价值。在教师指导下，充分调动学生的参与度，为学生做好心理疏导。最后，教师结合自己的实际情况总结经验，对学生进行正确引导，确保每一位学生健康成长。作为初中班主任，一定要重视德育工作，创师生关系，绽放和谐之花;创实践活动，绽放德育之花。学生是祖国的花朵，未来的希望，要在今后的成长之路上绽放光彩。

参考文献：

[1] 汪建红《提高初中班主任德育工作实效性的策略研究》，《中学课程辅导（教师教育）》2021年第9期。

[2] 张晓英《浅谈德育在初中班主任班级管理工作中的重要性》，《新课程》2021年第17期。

[3] 唐瑾《新课改背景下的中学班主任德育工作创新》，《中学课程辅导（教师教育）》2021年第8期。