提升小学语文阅读教学有效性的策略研究

摘 要：语文作为小学知识学习的基础学科，对学生语言表达和沟通能力具有重要的影响。在小学语文教学中，为了提高小学语文阅读教学的有效性，本文从当下小学语文教学的现状入手，分别从学生阅读兴趣、阅读氛围、阅读教学评价、阅读技巧和教师教学水平五个方面，对小学语文阅读教学存在的问题进行了分析，并在此基础上提出有效的解决措施，以此来保证阅读教学的有效性。

关键词：小学语文 阅读教学 有效性 策略 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.31.002

阅读教学作为语文教学中重要内容，一直是语文教学的重点。但在实际中，由于传统教学理念影响，阅读教学的有效性一直无法得到很好的保证。比如，小学生对于阅读缺乏兴趣，对于阅读也更多是处于应付考试的目的，还有教师在阅读技巧指导方面表现不足，没有根据小学生的实际情况进行指导。在这种情况下，小学语文阅读教学并没有得到很好的效果。因此，为了提高这方面的教学质量，需要对教学有效性进行深入探究。

一、小学语文阅读教学现状

1.学生阅读兴趣缺失

兴趣作为学生学习的动力，在语文阅读教学中可以促进学生主动进行阅读。因此提高学生对于阅读的兴趣是非常重要的。但是，目前很多小学在开展语文阅读教学时，却是没有从学生的阅读兴趣出发。教师更多是按照自己的教学经验来对学生进行阅读教学。在平时的教学中，没有对学生的兴趣爱好进行了解，忽视了学生阅读兴趣的培养。这对阅读教学的开展是不利的。

2.阅读学习氛围缺乏

阅读教学也是非常看重气氛的，一个良好的阅读氛围，可以给学生带来潜移默化的影响，促使学生主动进行语文阅读。众所周知，小学生学习与模仿能力都是比较强，教师在平时教学中，应充分抓住小学生的这一特性，为学生营造一个良好的阅读环境，充分发挥阅读环境的作用。但在实际中，小学语文阅读氛围比较缺乏。教师为了完成相应的教学任务，一般不会开展相应的阅读教学活动。在课下则是让学生自行阅读，没有布置相应的任务。

3.阅读技巧指导不足

阅读技巧对于小学语文教学有效性的影响也非常大，为了更好地提升语文阅读教学的质量，教师需要从阅读技巧方面入手。目前，很多语文教师在开展语文阅读时，往往会忽视阅读技巧的指导。即当阅读一篇文章时，应先从哪个角度切入，教师没有针对不同类型的文章进行指导，而是按照统一的教学模式来进行教学。在这种情况下，学生阅读能力的提升將会受到阻碍。

4.忽视阅读教学评价

作为阅读教学的一个重要环节，阅读教学评价可以让学生了解自身的不足，然后加以完善，同时也能够更好地帮助学生巩固语文知识，实现相应的教学反思。因此，重视阅读教学评价也是非常关键的。但目前很多教师却不重视这方面工作，具体表现就是在课堂上留给阅读评价的时间并不是非常多，甚至有时候直接跳过这个环节。而且教师也没有根据学生的实际情况进行评价，这样也会影响学生阅读能力的提升。

5.教师专业能力不高

除了以上四个方面外，教师教学水平不高也是影响小学阅读教学有效性的重要因素。作为语文阅读教学活动的组织者，教师的教学水平会给阅读教学带来直接影响。现在的小学语文教师的教学水平还存在一定不足，在开展阅读教学时，更侧重基础知识的讲授，主要是依靠语言引导。在这种情况下，学生阅读能力的提升就会受到影响。

二、提高小学语文阅读教学有效性的策略

1.创新教学模式，培养学生阅读兴趣

传统阅读教学更多是灌输式教学，即教师根据自身的教学经验，对学生进行阅读教学。在这种单一的教学模式下，学生阅读积极性会受到很大打击，甚至会丧失兴趣。为了改变这种情况，教师需要对教学模式进行创新，采用多样化的教学模式来引导学生进行阅读。比如，教师可以采用以讲诱导的方式，培养学生的阅读兴趣。通过给学生讲述一些童话故事或名著，来提高学生阅读的兴趣。

以二年级《揠苗助长》学习为例，教师在进行这方面教学时，可以先给学生讲解故事。通过这种方式来激发学生的学习兴趣，促使其主动对这篇文章进行阅读。

2.开展阅读活动，营造良好的阅读氛围

为了更好地开展阅读教学，教师需要为学生营造一个良好的阅读氛围。通过举办各种活动来为学生创造相应的环境。在具体教学中，教师可以从以下几个方面采取相应的措施。首先，安排学生课外搜集有关阅读的名言警句，然后采用竞赛的方式，看一下谁搜集的比较多、比较好。其次，举办以“课外阅读好不好”为话题的辩论赛，让学生针对这个话题进行辩论，以此来深化学生对于课外阅读的了解，为学生营造一个良好的阅读氛围。最后，开展“师生共读”“亲子伴读”等活动。通过这些活动来营造“书香班级”或者“书香家庭”的氛围，促使学生进行阅读。

3.传授阅读技巧，提升学生阅读能力

在阅读教学过程中，要想提升学生的阅读能力，教师需要从阅读技巧方面入手，提高阅读教学的有效性。教师要指导学生“读思结合”。在阅读过程中，如果光阅读不思考，对于文章是无法进行深入理解的。因此，在阅读教学中，教师要引导学生进行思考，即作者是采用什么样的方法撰写这篇文章的，表达了什么样的情感等。针对不同类型的文章，教师也要为学生进行有效的归纳。比如给学生讲解一般叙事类文章，作者是按照什么方式进行撰写的。最后，教师应指导学生采用“读记结合”的方式进行阅读，让学生把阅读过程中一些优美词语、动人的故事记录下来，以此来丰富学生的知识储备。

4.重视阅读评价，巩固学生阅读知识

良好的阅读评价可以让学生更好地认识自身不足，从而帮助学生提升阅读水平。在实际教学中，教师应重视这方面评价，要留有充分的阅读评价时间。在这过程中，教师要对学生的阅读情况多加关注。根据学生的实际情况，制定相应的阅读考核和训练，然后对训练过程中学生的表现进行详细记录，并指出其中的不足，以此来帮助学生改正。

以《乌鸦喝水》为例，教师可以让学生以小组为单位进行合作阅读，然后让学生根据文章内容画出乌鸦喝水的过程。通过这种评价方式，能够促进学生主动进行阅读，保证阅读教学的有效性。

5.加强教师培训，保障阅读教学质量

教师教学水平是保障阅读教学质量的关键因素，在这一过程中，学校需要加强教师培训，对教师教学能力进行提升。在具体操作中，学校应制定科学的培训计划，组织教师定期参与阅读培训活动。除了提高教师的讲解水平，也要培养教师其他的教学引导手段，比如实践等。通过针对性培训，快速提升教师这方面的能力，從而保障阅读教学的质量。同时，学校应制定相应的考核机制，定期对教师教学水平进行考核，并将考核结果与其绩效成绩挂钩，以此来促使教师主动提升自身的阅读教学水平。最后，教师也需要树立终身学习理念，在平时加强语文阅读教学手段的学习，实现自身教学能力的快速提升。

综上所述，在小学语文阅读教学中，由于传统教学理念的影响，阅读教学的有效性一直无法得到有效保证。为了提高教学质量，教师需要打破传统的教学模式，采用实践教学等多元化教学方式来对学生进行阅读教学，为学生带来良好的阅读体验。同时，教师需要为学生举办各种阅读活动，通过活动的方式来为学生营造一个良好的阅读氛围。在实际教学中，教师需要重视阅读技巧的传授，提升学生的阅读能力。另外，教师还需要重视阅读评价，采用多元化评价方式来帮助学生认识自身不足，实现良好的阅读教学。最后，教师还需要提升自身教学水平，以此来保障阅读教学的质量。

参考文献：

[1] 李加杰《提高小学语文阅读教学有效性策略的研究》，《信息记录材料》2018年第5期。

[2] 甘锋《提升小学语文阅读教学有效性的策略探究》，《名师在线》2019年第32期。

[3] 孙艳莉《提高小学语文阅读教学有效性策略的研究》，《课程教育研究》2018年第18期。

[4] 王荣玲《小学语文阅读教学有效性策略解析》，《广西写作学会教学研究专业委员会.2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编（一）》2019年。

[5] 闫冰、张蕾《提高小学语文阅读教学有效性策略的研究》，《教育现代化》2016年第35期。

（王玉芬，江苏连云港人，一级教师，任职于连云港市灌南县新东小学，研究方向：小学语文教学）

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