谈写字教学对初中学生人格形成的影响

李建成

摘 要：随着教育体制改革的深化和综合素质的全面提升，以及核心素养培养理念的推行，我国教育领域也不断进行教学方法的创新研究，同时开始针对教学内容和教学模式做出变革。写字教学在语文教学中常常被人们忽视，往往流于形式，多数写字课程教学时间被主课所占用，导致很多学生的书写越来越随意，也失去了练习写字的耐心，这对于学生学习习惯和人格的形成会产生一定影响。本文主要针对写字教学的缺失为初中学生人格形成带来的负面影响，和写作教学对初中学生人格形成的积极影响这两个角度去分析，以期能够为初中写作教学的改进提供参考。

关键词：写字教学 初中生 人格形成 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.31.044

一直以来，学校的写字教学常常是学校和教师所遗忘的角落，在小学教育过程中，学习文字初期教师还较为重视，但在学生进入初中后，写字教学往往被人们所忽视。很多学校的写字教学仅仅流于形式，教师只是让学生在课程结束后随意练习。而缺乏正确指导的学生，在写字练习当中由于无法掌握正确的写字方式，写出的字往往并不美观，这就使得学生对写字练习失去了兴趣。而事实上，不良书写会对学生人格的形成和品质造成严重的影响。一方面，不良书写会造成学生消极品质的养成。另一方面，有效书写对于学生能够产生促进作用。

一、不重视写字教学对初中学生人格形成的负面影响

1.使学生丧失耐心

目前，由于种种原因导致很多学校并没有重视学生的写字教学，这就使得学生并没有养成良好的书写习惯，常常表现出书写速度较为缓慢且书写质量不高的情况，这也直接影响了学生课堂学习的效率和课后作业完成的质量。长此以往，学生总是得不到鼓励，也就失去了练习书写的兴趣。

2.使学生丢失信心

学生在学习技能上没有得到应有的满足，将会出现自卑情绪，甚至会让学生怀疑自己，在学习上也表现出不自信的状态。从而导致学生不愿意学习。从表面上来看，学生仅仅因不爱学习而导致品行的问题，实际上其中有一部分原因是写字教学的缺失，最终使学生的人格品质发生了扭曲。

3.不利于学生的身体发育

写字教学本身对于学生握笔姿势、坐姿、手指手腕发力都有着严格的要求，要想写一笔端正、线条流畅、笔画有力、字体美观的字就需要从多方面入手。初中生身体骨骼正处在快速增长期，而在写字、练字过程中，通过姿势的保持和长时间动作的统一性，能够矫正初中学生的身姿，使其骨骼能够得到良好的发育，从而在保证写字水平提升的基础上，使其能够健康成长。但如果在教学过程中没有重视和正确认识写字的重要性，学生在写字时往往不会注意如何去端正自己的姿势与姿态，于是很多初中学生形成了“弓”形背脊，出现微型“罗锅”，这极不利于学生的身体健康，所写出的字体也不美观。而且很多学生握笔姿势不正确，其手指往往也会变形，这对需要大量书写的初中学生来讲，更加不利于其正常发育。

二、写字教学对初中学生人格形成带来的积极影响

1.写字教学有助于初中学生养成良好的学习习惯

良好的学习习惯不但是学生能够顺利完成学业和提高知识水平的基础，同时也有助于学生形成正确的价值观、人生观。如果学生没有形成良好的学习习惯，就会导致自信的缺失，在很大程度上会造成学习主动性和积极性的下降。写字教学过程中，对于学生书写练习的坚持，能够提高学生的自信心，书写越来越美观，所获得的赞誉也能够带给学生极大的满足感。因此，必须从根源上对进行学生研究分析，并不断加强学生的书写练习，通过写字教学培养学生形成良好的学习习惯。

2.写字教学有利于初中学生建立自信

写字教学中重在书写的练习，从中国众多的书法艺术家成长的历程来看，任何一个书法艺术家的养成，都是通过长时间持之以恒的练习才能够成功的。书圣王羲之曾云：“夫书者，玄妙之技也，若非通人志士学无及之。”可以说，写字教学不仅仅是让学生写好字，而是要通过写字练习，让学生不但能够写一手漂亮的字，还要锻炼学生的意志品质。

例如在写字教学过程中，教师将历代书法家勤奋努力练字和不畏艰辛的品质传递给学生，并在学生遇到挫折时鼓励学生，为学生树立自信，总结成功的经验，提升书写的质量。也只有不断进行意志品质的训练，才能使学生更为坚强，取得更好的成果。如此才能更加有效地促进学生形成健全的人格。

3.写字教学有益于初中生耐心地观察思考

在写字教学过程中，写字较好并且喜欢进行写字练习的学生，往往都具备较为敏锐的观察力，都善于观察各种不同的字，并且分析字形结构，再通过不断的练习，将所写的字清晰地记入脑中，从而形成书写的习惯。相反，一些写字不加且缺乏耐心的学生往，往不善于观察字形，也缺乏分析不同字形、字体结构的能力，对字体结构记得缓慢，而且遗忘得很快。从这一层面可以发现，文字书写也是培养学生敏锐观察能力和细致分析能力的过程。教师要坚持利用多种教学方法和教学工具去培养学生的观察能力和分析能力。事实上，文字的书写练习，尤其是书法练习，能够最大程度保证对学生稳重人格的培养。写字练习需要保持正确的坐姿和执笔方式，对于初中生来讲，更加需要保持耐心，同时也要练习静下心来细致入微地观察文字结构，并反复揣摩推敲。这样做不但能够提高学生的耐性，同时也能够逐步养成学生保持稳重认真的态度，从而达到锻炼初中学生意志品质的目的。

4.良好的写字教学能够促进学生创新思维的培养

从书法艺术角度来讲，有极为深厚的艺术性，而艺术的进步需要在原有的基礎上进行不断创新。无论是著名书法家王羲之的“飘若浮云”，还是颜真卿的“化瘦硬为丰腴雄浑”。每一个书法家的字体都各具特色，这也恰恰说明这些著名书法家所具有的创造性思维。要想实现书写的美观，同时又具备较强的艺术性，就需要在传统书法艺术基础上进行再创造，要能够集众家之长。在写字教学当中，就可以将历代不同书法家的作品展示给学生，让学生去欣赏，并通过对这些艺术作品的鉴赏和临摹，结合自身的书写习惯和所掌握的书写技巧，去尝试进行新字体的创作。虽然对于初中生来讲，进行书法艺术的创新较为困难，但其过程却能够培养学生的创新思维，同时在写字练习的过程中，也能够让学生积累更加丰富的书写经验。在教师客观的评价和鼓励性语言的引导下，就能够激发学生强烈的创新与创作欲望，长期的实践和积累，必然能够让学生的创新思维得到更好的锻炼。

总之，中华民族的文字是祖先所创造，其中蕴含着几千年来中华民族的智慧，同时也是中华民族传统文化传承的载体，有着太多值得我们骄傲的精神内涵。文字更是中华民族的代表符号，很多文字学家称汉字为中国的第五大发明，我国书法艺术的博大精深，在国际上也有着崇高的声誉。借助黑格尔的话来讲，中国书法最鲜明地体现出了中国文化的精神。如今已经有越来越多的人开始学习书法艺术。中国的书法艺术正在向世界性的艺术迈进。而作为中华文化传承人的学生，更应该重视写字练习，不断加强书写的水平和质量，学校和教师也要重视写字教学，并明确写字教学对学生人格所带来的影响，要从积极的角度去引导学生，使学生能够通过写字教学和书写练习，形成良好的学习习惯和人格，使学生健康成长。

参考文献：

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[2] 曹岳元《人教版初中语文写字教学的现状与应对策略研究》，《都市家教》2017年第1期。

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[5] 董陆、艾志飞《中小学学生作文能力与积极人格的培养同构》，《湖南教育》2018年第8期。

[6] 魏超《我的“人格语文”教学观》，《中学语文：大语文论坛》2016年第2期。

[7] 陈彬姿《中学语文教学中怎样渗透人格教育》，《读写算（教育教学研究）》2015年第7期。

〔本文系2019年甘肃省天水市“十三五”规划教育科研课题“基于新课程理念下学科教学——初中语文教学中写字教学策略研究”阶段性研究成果之一，课题批号：TS（2019）LX265〕

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