交互式电子白板在小学语文教学互动中的运用策略研究

王莹

摘 要：在信息技术快速发展的背景下，小学语文互动教学模式得到了创新。在小学语文互动教学中，交互式电子白板的合理运用，不仅提升了小学语文互动教学的效果，也突破了传统教学互动的局限，为小学语文教学改革提供了新思路。因此，本文主要对交互式电子白板在小学语文教学互动中的实践进行研究，通过对运用现状进行分析，提出相应的运用策略，为小学语文互动教学的发展提供一些参考意见。

关键词：交互式电子白板 教学互动 小学语文 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.31.038

在信息技术快速发展的背景下，小学生语文核心素养的培养需要结合交互式电子白板进行教学。利用交互式电子白板在课程教学上的优势，从而实现“天下名师皆我师”的教学改革，为小学生能力的培养提供新思路。因此，本文主要探讨交互式电子白板的运用价值，在现有的小学语文教学上，通过互动式教学体系的构建，优化语文教学，为小学课程改革提供新思路。

一、交互式电子白板的价值分析

在信息技术与多媒体融合的时代背景下，我国小学课程教育资源得到了有效整合。在当前互动式语文教学中，交互式电子白板的合理运用，为学生提供丰富的知识要点。利用交互式电子白板的丰富资源，能够实现小学语文教学改革，以此满足学生的语文学习需求。因此在交互式电子白板的覆盖下，交互式的语文课程教学改革，能够有效激发学生的学习兴趣。同样，交互式电子白板能够为学生的互动提供更加充足的时间。因此，在当前的背景下，语文互动式教学模式的改革，不仅能够有效发挥传统课堂教学的优势，还能实现教师的引导启发与控制教学的进展，同时也发挥了学生主体性和自主性。在交互式电子白板的背景下，运用多媒体学习平台来进行互动课程的教学实践，能够实现课程资源开发、课堂预习、课堂教学以及课后复习与考核的全面覆盖，从而实现语文教学效率的提升，进而实现学生的全面发展。

二、小学语文互动教学模式的实践要点

在基于交互式电子白板的小学语文互动教中，其教学实践重点突出以下两点。

1.延展性

在小学互动式语文课程当中，延展性重点体现在教学的延伸，通过教学与实践相结合的形式，以教学为主时，互动能够尽可能地辅导语文课程的教学，通过有效的互动式教学延伸，实现教学的发展。通过主次分明的课程教学的开展，能够尽最大可能帮助学生实现教学效果的优化。

例如，基于交互式电子白板下的互动式语文课程教学实践中，有效的延伸是交互式教学的优势，通过案例教学来对知识进行扩展延伸，不仅能够培养学生的实践能力，同时也能够满足学生对于学习的需求，让学生能够主动参与到学习当中，为学生的全面发展提供保障。

2.辅助性

在互动式课程教学设计当中，辅助性在于交互式电子白板能够优化教师的课程设计环节，通过利用交互式电子白板丰富的教学资源，能够让互动式教学的设计、预习、教学以及课后复习与考核更加便捷。通过交互式电子白板来辅助互动式语文教学的设计，引导学生养成良好的学习习惯，利用丰富的教学内容，进一步解决学生在实际教学中遇到的疑惑，为互动式课程的教学提供一个更加广阔的平台，为互动式课程教学的可持续发展提供辅助作用。

三、基于交互式电子白板的语文互动教学策略

1.课程开发

交互式电子白板在互动式课程实践中的运用，能够实现课程资源的合理开发。由于以往的教学模式下语文课程教学设计相关的资源相对较少，对于传统的课堂教学与互动学习教学设计的衔接存在一定的问题。例如，在小学语文教学中，互动式教学模式的运用，需要将课程内容进行分解，通过对各个知识点进行有效划分，制成相应的电子教案与视频，以此满足学生的实际需求。因此，基于交互式电子白板的互动式语文课程设计，能够实现电子教案与课件案例的互动式教学。通过将交互式电子白板的资源与课程教学资源进行整合，学生可以通过交互式电子白板以及线下教学进行课程学习，通过讨论互动，以及作业区、考核区等多层面课程资源的开发，满足互动式课程教学与学生自学的要求，从而为高质量教学设计提供了重要的前提保障。

2.课程预习与课堂教学

交互式电子白板在互动式课程中的运用，能够优化预习与课堂教学环节。在互动式课程设计上，交互式电子白板能够实现良好的课程预习与课堂教学，教师通过交互式电子白板给学生制作课程教学视频，确定学习目标，通过对学习难点与重点的标注，帮助学生在课前预习与课堂学习中对其进行有效重视，通过预留的思考题，给学生留出更多的思考时间，为学生在课堂上争取发言机会提供必要的条件，从而有效培养学生的创新思维，为良好的课程教学提供保障。在教学中，教师应该正确看待不同水平的学生，让每个学生都有被重视的感觉，尽最跟学生交朋友，这样更有利于激发学生对学习的积极性。在教学上，教师根据学习的重点与难点进行有针对性的引导，通过帮助学生树立信心，培养学生的综合能力。

3.课堂教学的互动情境创设

交互式电子白板在互动式课程中的运用，能够实现良好的互动教学情境的创设。在素质教育的背景下，教师要充分尊重和相信学生，鼓励学生大胆发言。教师需要以身作则，用自己的激情激发学生的兴趣，一起投入到语文学习活动中，让教师和学生成为好朋友。教师在教学中合理运用交互式电子白板，让学生大胆提出问题，大家一起通过讨论的方式，得到最后的答案，让学生更容易接受，并且在这个过程中发现学习的乐趣。因此，在教学方法上进行创新改革，能够让学生在体验式教学中发现问题，探索问题，同时也能够体会学习的乐趣，从而实现有针对性地教学，让学生的语文核心素养得到有效培养。通过重视创设情境，让学生能够在教师的引导下进行知识的积累。以交互式电子白板来构建导向性的创设情景式的教学环节，引导学生更好地学习知识。互動式情境教学在小学语文教学中有很大作用，不仅能激发语文教师的教学机智，而且能提高教学质量，从而为学生的全面发展提供保障。

4.课后练习与课程考核

交互式电子白板在互动式课程中的运用，能够优化课后练习与课程考核。在互动式课程实践中，交互式电子白板能够实现良好的课后练习与课程考核。在教学后，教师通过交互式电子白板布置作业，让学生按时提交，从而优化课后作业的布置环节，通过提升教学后时间的利用率，方便教师掌握学生在互动式课程教学中的学习情况，从而有针对性地进行复习与调整，为更好地进行教学提供保障。

同样，在课程考核中，借助交互式电子白板能够设置相应的考核形式，通过将考核进行细化，提升课堂教学互动中考核所占的比例，以此提升学生学习的积极性，让学生能够主动参与课堂讨论中，从而提升互动式语文课程教学设计的科学合理性。基于交互式电子白板在互动式语文课程教学设计上的合理运用，能够有效结合传统课堂教学与小学语文互动教学两者之间的优势，通过提升教师的引导启发作用，能够解决学生更多学习上的问题，实现教学的有效延伸。

由此可见，在交互式电子白板的发展背景下，小学语文互动教学模式可以结合线下课程实现互动式教学模式的改革。同样，基于交互式电子白板的互动式语文教学模式，能够合理运用交互式电子白板资源，实现学生学习热情与积极性的有效调动，通过互动式教学的高质量设计，实现课程教学的积极发展，以此提升实际教学效果，为学生的全面发展提供保障。

参考文献：

[1] 朱珊珊《交互式电子白板在小学语文教学互动中的实践研究——以低年级识字教学为例》，《小学生作文辅导（语文园地）》2020年第7期。

[2] 王君《交互式电子白板在小学语文教学互动中的实践研究》，《课外语文》2018年第18期。

[3] 姜海丽《交互式电子白板在小学语文情境教学中的实践》，《教育信息技术》2017年第Z2期。

[4] 余娅丽《交互式电子白板在小学语文教学互动中的实践研究》，宁夏大学2016年硕士论文。

[5] 高青玲《交互式电子白板在小学语文高效课堂教学中的应用与实践》，《中小学实验与装备》2013年第1期。

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