“微”言也大义

张秀转

摘 要：近年来，随着我国课程改革的不断深入，学校对各个学科的教学质量提出了更高的要求。小学是九年义务教育的重要阶段，随着社会对人才的要求越来越高，人们开始重视小学语文教学。微课是一种适应性广泛的新型教学模式，运用信息技术培养学生的综合能力，提高了小学语文教学质量。本文即针对微课在小学语文教学中的应用进行研究和讨论。

关键词：微课 小学语文教学 信息技术 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.31.037

随着信息技术的不断发展和多媒体教学设备的普及，微课的优势不断扩大，受到众多教师的欢迎。微课是一种运用短小视频进行教学的课程形式，虽然视频短小，但内容却非常精致，微课的出现为小学语文教学提供了更多的模式选择，丰富了教学内容。

一、微课的特点

微课就是利用微小视频来进行授课的一种教学方法，其视频是一种信息化、数字化的教学资源。微课是一种动态教学模式，由于其视频短小精悍，不需要占用大量时间，因此教师可以选择任意时间段来进行微课教学。微课的核心内容是视频教学资源，相较于传统的教学模式来说，视频比枯燥的板书更吸引人的注意力，微课这种新颖的教学模式极大增强了学生的学习兴趣，调动了学生的学习热情。

微课教学模式非常具有针对性，教学主题更加突出，针对不同种类的学生能够发挥出巨大的教学效果。有效利用微课视频，能够帮助教师突破教学重点和难点，提高教学质量，帮助学生高效学习。除此之外，利用微课视频作为教学载体，教师教学时间和空间不再受到限制，教师可以在课前展开微课教学帮助学生预习，也可以在课后通过微课教学帮助学生巩固学习的知识。微课教学可以加强学生与教师之间的沟通和交流，帮助教师与学生建立良好的师生关系。

微课视频教资源极其丰富，我国网络技术越来越发达，教师可以在网上寻找大量的微课视频资源来丰富课堂教学。合理地运用微课视频，还能够帮助教师延伸教学内容，开阔学生的眼界，调动学生的学习积极性，从而提升教学质量。

二、当前微课教学的问题

1.微课视频内容不合理

在运用微课视频进行教学的时候，视频内容非常重要。首先，微课视频内容要符合小学语文教学要求，不能偏离教学主题。其次，微课视频要符合学生的年龄特点，能够吸引学生的注意力。除此之外，微课还要与语文教学内容相匹配，体现出微课的价值。但就目前的小学语文教学来看，很多教师在寻找微课视频教学资源的时候不够细心，没有充分考虑微课的特点，使得微课内容与教学内容不匹配，难易程度也不符合学生的年龄特点。教师应该严格筛选微课视频并用于教学中，否则不但不会起到应有的教学效果，反而会束缚学生的发展。

2.教师缺乏微课视频的制作能力

除了在网络中寻找微课教学资源之外，教师还可以通过信息技术自己制作微课视频。但是很多教师虽然教学能力很强，但是在信息技术方面有着明显的不足。很多年龄较大的教师只掌握了多媒体简单的使用方法，即便是年轻教师也大多不会制作视频。虽然微课教学的运用不需要教师一定会制作微课视频，但是教师是最了解学生学习特点的人，如果教师能够根据学生的学习特点有针对性地制作微课视频进行教学，效果一定比在网上寻找资源更好。

3.微课视频缺少吸引力

小学生正处于贪玩好动的年纪，如果微课视频缺少吸引力，那么学生的学习兴趣就会大大下降，不利于教师开展微课教学。但是，很多语文教师没有注意到小学生的这一特点，在开展微课视频教学的时候，单纯展示图片和文字，忽略了小学生的学习兴趣，导致学生的注意力无法集中在微课视频上，教学质量大大下降。

三、微课在小学语文教学中的应用分析

1.课前准备时调动学生的学习热情

最初，微课的应用就是为了提高学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。微课在刚刚应用的时候，教师没有将这种教学形式运用在课堂教学中，而是让小学生在家里通过电子设备观看教学视频。微课视频在不断应用和完善中发挥的教学作用越来越大，教师也逐渐意识到微课视频的价值。在小学语文教学中运用微课视频进行教学，教师要先进行课前准备，激发学生的学习兴趣，才能够活跃课堂气氛，为之后的课堂教学打下基础。教师可以针对教学内容，寻找合理的微课视频，进行课前准备。例如在对《猫》这篇课文进行教学中，教师就可以在上课的前一天，在班级学习群内将微课视频发给学生观看，视频包括第二天课程的内容或者是动物的活动片段，让学生对学习的内容有一个大概印象，并激发学生的学习兴趣。

2.合理设计微课教学视频，提高教学效果

小学语文教师在进行微课视频教学的时候，应该充分考虑学生的学习能力，抓住课堂教学内容中的重难点，深入分析教材，利用微课视频提高教学质量。在进行微课视频教学的时候，教师应该建立起清晰的知识框架，方便学生理解，不能够将所有知识都融到一起进行教学，那样不仅会使学生学习起来非常混乱，还会导致学生的学习目标不够明确，降低教学质量。

除此之外，教师应该合理选择微课视频的难易程度，内容不能够太难懂，有些教师为了使教学更加“高端”，在准备微课视频资源的时候忽略了学生的理解能力，使微课视频难以被学生理解，反而降低了教学质量，浪费了教学时间。小学语文教师在准备微课视频的时候，应该符合四个特点：针对性、精美、简洁、有趣。并且在利用微课视频的时候能够合理调节教材内容和微课视频之间的关系，做到因材施教，培养学生的学习兴趣。长此以往，学生就能够自主进行学习，并且提高掌握重难点的能力，提高语文成绩。

例如，教师在进行拼音教学的时候，可以将不同的拼音用生动形象的图画展现在学生面前。在这样一张图片中，有着翠绿的大树、美丽的鲜花，天空自由翱翔的鸟儿和蓝天白云，在一个山坡上，一个小姑娘正在唱歌。这时候教师就可以提问学生，这个小姑娘在干什么？学生们纷纷回答在唱歌。教师又说，是啊，小姑娘在唱歌，小姑娘张着嘴巴，发出来的音是什么呢？這时候学生纷纷模仿，练习ɑ的发音。在这个教学过程中，教师就利用微课创造了良好的教学氛围，吸引了学生的注意力，并且达到了教学目的，培养学生发音的能力。在学生完成练习之后，教师还可以根据学生的不同表现给予评价和鼓励，并帮助发音错误的学生进行纠正，培养学生良好的学习自信心。

小学生具有活泼好动的特点，但是他们同样会对新事物产生极大的好奇心。语文教师应该学会抓住小学生这一性格特点，有针对性地开展微课视频教学，挖掘微课视频中的趣味性，增强学生的学习兴趣，提高语文教学质量。

3.强化教师的综合能力

小学生的自主学习能力很弱，因此语文教师的综合能力直接关系到语文教学质量。为了提高语文教学质量，保证微课视频教学的顺利开展，教师应该提升自己的综合能力，培养自己的职业道德素养，学习微课视频的设计方法，促进微课教学的展开。学校可以组织有关微课视频设计的系统性培训，要求教师参加学习设计微课视频的方法，提高教师的视频设计能力。在培训中，教师也可以互相学习，分享自己的教学经验和方法，提高教学质量。除此之外，学校还可以聘请相关专家举办讲座，提高教师队伍的整体素质和教学能力，帮助教师更好地运用微课视频进行教学，提高语文教学效果。教师作为教育的主要参与者和引导者，应该积极学习微课教学的方法，学习先进的教学理念，合理设计微课，提高自身的教学能力，从而完成教学目标，提高学生的语文成绩和核心素养。

综上所述，微课视频为小学语文教学提供了更多的选择，并且促进了小学语文教学不断发展和提升。现如今，微课在小学语文教学中的应用还存在着一些问题，教师应该不断提升自己的教学能力，设计合理的微课视频，提升学生的学习兴趣。为了发挥微课教学的作用，教师应该积极学习先进的教学手段和理念，强化自己对微课视频的设计能力，推动微课教学的发展，促进教学目标的实现。

参考文献：

[1] 朱丽娟《“微”言也大义——谈微课在小学语文教学中的运用》，《知识窗》2019年第12期。

[2] 刘静《“微”言也大义——谈微课在小学语文教学中的运用》，《教育观察》2018年第12期。

[3] 顾雪芬《“微”言也大义——在小学语文教学中微课的运用初探》，《新课程（教育学术）》2019年第12期。

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