谈体验式教学在小学语文教学中的应用策略

徐侠娜

摘 要：体验式教学是近几年发展起来的教育方式，强调在课堂上师生之间进行良好的互动交流，教师指引学生在互动、体验中强化对知识的理解，从而促进学生学习效果的提升。在小学语文教学中，实施体验式教学，能在很大程度上加深学生对语文知识的理解，能帮助学生更好地感悟课文内涵，这对于综合发展十分有利。

关键词：体验式教学 小学语文 应用 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.31.022

新《课标》指出，在课堂教学中，教师需要特别注重学生核心素养的培育。在小学语文教学中，引入体验式教育手段，可以充分调动学生的课堂参与积极性，学生能真正成为课堂学习的主体，学生会在体验中不断提高自身的学习水平。在实践教学中，小学语文教师要注意自身教学思维的更新，充分发挥体验式教学的优势，让学生在体验中获得全面提升。

一、小学语文实施体验式教学的意义

体验式教学方法是这几年发展起来的一种新型教育方式，和传统的教学方法相比较，体验式教学的开放性更强，其主要是借助相应的体验活动，让学生可以更好地掌握知识，并且引导学生形成正确的思想观念。它强调学生在知识学习中的体验感悟。在小学语文教学中实施体验式教学的关键是以科学理论为支撑，通过创设情境、学生自主探究、师生互动等环节来强化学生的学习体验、情感体验，促进学生学习效果的提升。

具体来说，在小学语文教学中实施体验式教育的价值表现在：

1.提高学生的参与热情

在小学语文教学中，实施体验式教学迎合了小学生的认知特点、兴趣爱好，可以让学生更加积极主动地参与到语文学习中，有助于学生学习热情的提升。

2.提高学生的实践能力

在体验式教学中，学生可以亲身经历、体验，能充分感悟知识的形成过程，不仅能体会到学习的乐趣，还能激活学生的思维。

3.强化课堂教学效率

将体验式教育手段应用到小学语文教学中，能强化课堂活力，学生会在积极探索知识中加深对知识的理解。

二、小学语文实施体验式教学的原则

小学语文教师在课堂教学中实施体验式教学手段时，需要坚持相应的原则，以此保证课堂教学活动的顺利进行。

首先要坚持主体性原则。新《课标》下，小学语文教师在日常教学中需要特别关注学生核心素养发展，在语文学科教育中，学生核心素养的培养需要从多个层面入手，并且要指引学生参加各种活动，从而满足学生核心素养的发展。小学语文教师在教学中要坚持以学生为主体，让学生在自主参与、体验中获取知识，推动学生发展。

其次在小学语文教学中要坚持生活化原则。小学语文教师在落实体验式教学时，要对学生的日常生活进行充分考虑，做到生活与教育的紧密结合，促使学生能在生活中体会到体验式学习的重要性，并且能更加积极地参与到体验式学习中。同时，在教学中坚持生活化原则还可以指引学生学会用更加科学的方法处理生活问题，能强化学生对知识的应用能力。

最后在体验式课堂上要坚持轻松愉悦的原则。在体验式教学中，教师要注意为学生构建轻松、愉悦的学习氛围，促使学生能感受到课堂学习的乐趣，能让学生更加自觉地参与到知识的探索中，为教学质量的提升提供保障。

三、小学语文实施体验式教学的策略

1.依据文本情境落实体验

对小学语文教材进行分析可以发现，教材中很多篇章都属于经典的文学内容，并且这些内容在创设情境上十分方便。小学语文教师需要结合教学内容，为学生创设特定的情境，指引学生在情境中更好地理解文章，提高学生学习效果。在语文课堂上，教师要根据学生的认知、发展需求，合理引入情境，让学生在情境中进行深层次探索，促使学生更加深入地理解语文知识，提高学习效果。

如教师在引导学生学习《观潮》这篇课文时，考虑到很多学生并没有亲眼看到过钱塘江大潮，如果教师在教学中单纯依据课文中的图片及文字描述，是很难让学生体会到场景的，也難以让学生感受到本节课的内涵。对此，小学语文教师可以根据教学需求，在网络上下载与钱塘江大潮相关的视频，让学生观看视频，创设更加直观的情景，学生通过观看形象的视频，会更加主动地参与到课堂活动中，在此基础上，教师引导学生对文中的描述进行分析，感悟课文内容，促进学生学习效果的提升。

2.设计生活化的体验活动

体验式教学强调在课堂上教师要指引学生产生更加真实的体会，便于学生对知识的理解。小学语文教师开展课堂教学时，要对学生的生活状况进行充分考虑，为学生构建生活化情境，让学生可以在生活中感悟抽象的语文知识，实现理论学习与实践操作的融合，为学生灵活应用语文知识提供保障。

教师需要对教学内容、教学目标及学生的认知水平、生活状况进行全面分析，构建相对应的生活情境，指引学生在生活中更好地感受语文。同时，小学语文教师还要对学生的心理特征进行分析，制定切合实际的教育方案，保障教育活动的有序进行。

3.小组合作深入体验

小学生的生活经验相对比较少，并且学生的成长环境存在差异，其个体差别比较明显。在语文学习中，即便是面对相同的知识点，有的学生可以快速理解掌握，但是也有的学生需要花费比较长的时间才能理解。在教学中，如果教师按照统一的步伐开展训练，难免会出现部分学生学习体验不佳的情况。鉴于此，小学语文教师可以在课堂上通过小组合作的方式，指引学生在合作中产生良好的体验，促进学生学习质量的提升。

如教师在引导学生学习《小壁虎借尾巴》时，为了让学生能更好地感受本节课的内容，教师可以在课堂上为学生布置具体任务，要求学生扮演各种小动物的角色，让学生通过话剧的方式进行演绎。通过这样的活动，学生会深入感受文章内容，体会小壁虎的情感、心理，这对于学生深入学习课文有很大帮助，有助于学习水平的提升。

4.优化方式增强学生的课堂体验

新时期，随着教育改革的深入，越来越多的新型教育方式被应用到教学中。信息化教学是当前应用十分广泛的教育方式，将其应用到小学语文体验式教学中，可以在极大提高学生的学习主动性，强化学生的学习感悟，并且能增强教学的趣味性，有助于学生更加高效地获取知识。在实际教学中，小学语文教师可以结合学生的发展需求，灵活应用信息技术辅助教学，带给学生更加直观的学习体会。

如教师在引导学生学习《四季之美》时，教师可以利用信息技术，将与四季相关的视频及图片展现出来，并且让学生根据这些视频图片简单说说自己最喜欢哪个季节，并说出原因，同时，让学生为大家简单介绍自己喜欢的季节的特点，引导学生可以更好地进入课文中。随后，教师将本节课需要学生掌握的重难点知识通过课件呈现出来，引导学生深入分析文章的主要内容、作者的情感等，便于学生探索。最后，教师还可以利用信息技术在网络上收集各种四季之美的视频，强化学生对四季之美的体验感悟，促进学生对本课知识的理解。

又如教师在引导学生学习《北京的春天》时，可以在课堂上为学生呈现一些与春节相关的节日图片、文字素材，同时，教师还可以让学生根据自己的生活经验来描述当地春节的习俗、特色文化。教师还可以让学生以小组为单位，将自己家中过春节的情境展示出来，让学生可以更好地感受春节热闹的氛围，在此基础上指引学生学习知识，深化学生对课文的感悟。

综上所述，将体验式教学模式应用到小学语文教学中，可以获得良好的效果，可以在很大程度上强化学生的学习水平，有助于学生语文素养的提升。在實践中，小学语文教师应结合教学实际，合理引入体验式教学方法，促使学生可以在更加轻松愉悦的氛围中学习知识，促进学生学习效果的提升。

参考文献：

[1] 张娜《体验式教学思想在小学语文教学中的应用策略》，《中国校外教育》2020年第9期。

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[3] 张秀凤《浅谈体验式教学法在小学语文教学中的应用》，《信息周刊》2019年第40期。[4] 贺瑾《体验式教学法在小学语文教学中的应用》，《速读》2019年第11期。

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[6] 李燕《体验式教学思想在小学语文教学中的应用策略》，《文学少年》2019年第17期。

[7] 雷青林《体验式教学法在小学语文阅读课堂中的应用》，《语文教学通讯（学术刊）》2019年第12期。

[8] 陈建强《体验式教学法在小学语文教学中的应用》，《中外交流》2019年第30期。

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