谈小学语文作文教学中如何提升学生的想象力

宫月菡

摘 要：在素质教育不断推进的社会背景下，要对学生素质的提高投入一定的精力。小学生的年龄较小，对于事物有着较多的好奇心，在小学作文教学中，教师要对学生的想象力进行培养，使学生能够根据相关的作文题目，联想相关的事物，发展学生的想象力。小学语文是不断强化小学生自主创新以及开拓精神的重要阵地，对于培养学生的想象力有重要作用。因此，在新时代的背景下，教师要对作文教学模式进行改变和创新，根据学生的整体素养，通过相关的教学策略，对学生的想象力进行培养。本文主要探究了在小学语文作文教学中，培养学生想象力的注意事项、作文教学中存在的问题以及在作文教学中培养学生想象力的相关策略，以期能够促进学生的全面发展。

关键词：小学语文 作文教学 想象力 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.31.017

作文是展现学生语文素养的重要手段，小学生的年龄较小，这一阶段也是学生发挥想象力的重要时期。在作文教学中，教师可以通过多样化的教学模式，创建相关的情景，引导学生发挥想象，提高学生的语文素养。

一、在小学作文教学中培养学生想象力的注意事项

（一）在增强教学管理观念上要特别注重对知识进行科学盘活

教学的指导思想一定要“活”。教师要积极创新自身的教学模式，不能只进行“八股课”，教师要扩展思路，思维要活跃，对学生进行积极引导，培养学生的想象力。

（二）赋予学生的整体空间宽度要“大”

小学生的思维空间以及想象力有着很大的范围，教师需要给每个学生创造一个发展想象力的良好环境，鼓励他们自由发挥。

（三）要激发学生的思想火花

每个学生的成长环境不同，学习方式也存在一定差异，因此每个学生的想象力都是不同的，在一些成年人看来十分“荒唐”的想法，却正是学生天真、烂漫的表现。教师在培养学生想象力的过程中，应根据学生的特点，制定出不同的教学方案，帮助学生更好地理解语文知识。

二、小学作文教学的现状

（一）不能准确找到相关的结合点

在语文教学的过程中，要想切实提高学生的想象力，就要对语文知识以及想象力进行一定的结合，通过优化教学模式，做到融会贯通。但是很多教师在教学时，对于教学内容不能进行较好的把握，例如在进行作文教学时，学生对于教师讲解的作文题材并不能较好地理解，部分学生出现了跑题、注意力不集中等现象，这是由于在教学时，教师没有找到想象力培养与作文教学的结合点，部分教师通常采用模板化的教学方式，生搬硬套，学生的想象力得不到较好的培养。

（二）汉字教学方面较为缺乏

在目前的语文教学过程中，很多的教师只是将一些较难的汉字在黑板上进行书写，对于汉字的结构并不会做过多的分析。学生对于字形复杂的汉字，总是一而再再而三地书写错误，这与教师的教学模式以及教学手段有一定联系。小学生具有较强的模仿能力，对于教师书写的过程有着极强的模仿。但在没有模仿对象时，教师对学生进行听写，会发现很多学生书写的正确率较低。传统模式下的语文教学模式对于学生的想象力发展以及语文素养的提升十分不利。在进行汉字教学的过程中，教师对一些先进的教学手段不了解，这会对学生的语文发展造成一定影响。小学生有好玩爱动的心理特点。在这个过程中，如果教师采用传统的教学方法，就不会引起学生的学习兴趣和好奇心。这样就会出现“教师辛苦，学生敷衍”的现象。这对学生的发展非常不利。另外，在讲解汉字的过程中，教师只是把汉字写在黑板上，包括汉字的拼音，并没有教学生记忆和辨别一些结构相近的字。僵化枯燥的教学模式使学生对语文的学习失去了兴趣。

三、在小学作文教学中培养学生想象力的相关策略

（一）让学生通过语言表述自身的想象

一是自我评价，即学生利用自我研究的具体形式，对小学课文中描述的情节、生活细节、身体动作、语言陈述、社会现象、情感对话乃至句子进行自我评价;或者对语文课堂上的具体发言、示范和操作进行自我评价，评价的过程就是给学生再创造的过程，就是充分培养学生丰富想象力的过程。第二是复述，让学生复述课文的内容或故事、一定的生活场景，或复述语文课上某位教师讲的某句话或某个故事，这将充分锻炼学生的想象力。三是补充描写，引导学生对文本中的人、物、景或物体的某一部分、某些细节进行必要的富有想象力的补充描写;从物体的形状、大小、颜色、结构、用途等方面，表达主观感受。或者学生通过对某一实物具体用途以及操作方式进行详细描述，让学生利用自身的想象，对其进行补充。整个过程中，学生都能够进行积极的联想和想象，对于学生相关能力的发展是十分有利的。

（二）在学生观察学习的过程中培养学生的想象力

在教学中，学生可以有目的、有任务地观察插图、图像，或者演示。这种观察不是随机的，而是有一定目的的。首先，学生要说出自己观察的结果，观察的过程一定要体现学生的思维和想象力。

（三）注重教学方式，激发学生的兴趣

在教学过程中，教师要根据不同的教学内容，采用不同的教学模式，提高学生的语文学习兴趣，培养学生的想象力，如运用讨论法、演示法、抢答法、自学法、游戏法等，让小学生自始至终处在新奇、兴奋的学习状态中，这样的教学模式可以帮助学生更好地理解语文知识，促进学生想象力的提升。

（四）利用多媒体进行教学

在教学条件允许的情况下，要尽可能使用先进的教学设备，如多媒体、幻灯片、视听资料、图像和视频资料等，借助这些先进的教学设备，能有效刺激学生的各种感观系统，充分调动学生的视觉、听觉、嗅觉，让学生真实地接受和感知文本内容中的人物、场景、细节、风景、情感世界等，让学生与课文的内容相融合，让学生与作者达到情感上的共鸣，使学生更好地学习相关语文知识，提高学生的语文素养。

例如，在教学部编版《我的伯父鲁迅先生》时，教师可以采用多媒体技术，向学生展现相关教学情景，之后，教师可以向学生布置相关的作文题目，让学生利用文章中的写作手法，写出自己想象中的鲁迅先生的形象，以此充分调动学生的想象力，提高学生的語文素养。

（五）在作文教学中培养学生的想象力

作文是培养学生独立理解外界事物的思维能力和语言表达综合能力的具体手段。由此可见，学生综合观察和写作能力的培养与学生想象力的培养密切相关。在下面几种不同类型的小学作文教学中，可以充分训练小学生丰富的想象力。

1.看图作文

教师可以利用看图写作的模式，给学生相关的图画内容，让学生进行读图。在阅读的过程中，要求学生认真、仔细地进行观察，对其中的关键点进行充分的思考，发挥自身的想象力，拓展写作思维。长此以往，学生的想象力会在潜移默化中得到提高。

2.命题作文教学

在作文审题、立意、选材的整个教学过程中，要求引导学生大胆想象。假如一个学生完全不具备这种想象力，后果会不堪设想。学生如果缺少一定的想象力，那么在写作过程中就不能给文章赋予生命力，对学生的成长十分不利。因此，教师要指导学生完善审题、立意、选材的整个过程，这个过程也是提高学生语文素养以及想象能力的重要途径。因此，教师要对命题式作文进行科学合理的设计，促进学生想象力的发展。

想象力是学生创造的源泉。教师在进行教学时，要充分利用课本中的知识，根据作文题目，让学生结合已经学过的知识，充分发挥自身的想象力，对作文题目进行补充和说明。教师在教学过程中，也应利用多样化的教学模式，创造生动有趣的课堂环境，使学生在联想的过程中，能够充分发挥自身的优点，鼓励学生多方位、多角度地进行想象，灵活运用知识，提高自己的综合素养。

参考文献：

[1] 温兰《刍议新时期如何在小学语文作文教学中培养学生的想象能力》，《赤子》2018年第29期。

[2] 陈晓玲《浅谈如何在小学语文作文教学中培养学生的想象能力》，《考试周刊》2017年第74期。

[3] 陈宇《浅谈在小学语文作文教学中培养学生的想象力策略》，《文渊（高中版）》2018年第11期。

3984501908232