网络环境下优化小学作文教学的策略研究

摘 要：各行各业的发展都离不开当前的网络环境，教育也是如此。在小学作文教学过程中，网络环境起到了极为重要的作用。不仅可以帮助小学语文教师转变传统教学理念，还能改变教学方式，利用更先进的教学方式来创新小学作文教学。此外，小学作文教师还可以通过软件来对小学生的作文进行评价与批改。因此，本文基于网络环境，对优化小学作文教学的策略进行分析。

关键词：网络环境 小学作文 优化策略 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.31.016

在小学阶段，作文作为小学教学过程中极为重要的部分，对小学生未来的学习发展是极为重要的。但值得一提的是，在当前小学作文的教学过程中，还存在一定的问题亟待解决。如教学效率达不到应有的标准，小学生的学习能力有待提升等。这些问题都会影响小学生的作文效率。随着信息技术的发展，互联网在小学作文教学中的作用越来越大。在当前网络环境下，小学作文教学模式应该充分以网络环境为基础，让小学作文教学受到教育工作者的关注。

一、小学作文教学中的问题

1.课堂上小学生的精神无法集中

在当前网络环境下，对小学生的作文学习产生了一定的影响。主要影响在于，当小学生完全适应在网络环境下学习作文知识时，有相当一部分学生已经不能完全控制住自己的注意力。而且作文教师在教学过程中常常丢掉趣味元素，这无法有效吸引小学生的注意力，这种情况在当前的网络环境下依旧存在，这是一个亟待解决的重要问题。

2.小学教师一味追求教学效率

在小学作文的教学过程中，作文教师常常会因一味追求教学效率而忽视了小学生实际学到的内容，这不能切实有效提升学生的写作能力。在网络环境下，这种小学作文教学过程中存在的问题仍然存在，因此需要针对此类问题进行充分分析，提出相应的解决方法。这对于小学语文教学来说是极为重要的。

二、网络环境对小学作文教学的积极影响

1.为小学生提供丰富的写作内容

网络环境下，一定程度上也能够对小学生学习作文的过程中起到积极影响。利用互联网优势可以帮助小学生积累丰富的写作素材，不断拓展小学生的写作思路。虽然小学生年龄较小，还缺少一定的生活经历与社会经历，这时互联网的出现就可以对这方面进行弥补。但是，在实际弥补的过程中，也应该结合学生自身的生活情况进行写作，避免出现文字空洞的情况，让小学生在写作过程中传递思想与感情，不断填补自身生活经历与经验的不足。

2.互联网教学手段提升了教学效率

网络环境对于小学作文教师来说也起到了一定的积极作用，教师不仅可以利用互联网提升教学效率，还能在一定程度上降低教学压力，缩短备课的时间，这样也预留出教师对小学生的作文进行评价的时间，让小学生对自身的写作水平有一个明确的认知。并且，学生还能在根据教师意见进行修改后，再次由教师进行批阅，充分提升了小学作文的教学质量与教学效率。

三、网络环境下优化小学作文教学的方法

1.依托网络环境激发小学生学习积极性

在小学作文的教学过程中，应该充分激发小学生对作文学习的积极性，只有保证小学生对作文学习产生积极性，才能切实保障小学作文的教学效率与质量。当小学生对作文产生一定兴趣时，小学教师应该趁热打铁，培养小学生的自主学习性，不断提升小学生对语文的掌握能力，充分发挥小学生学习作文的主观能动性。在网络环境下，教师应该基于网络学习环境，激发小学生的学习积极性，让小学生对作文越来越得心应手。

例如，在学习《寻觅春天的踪迹》一课时，作文教师应该首先引导小学生认识我国的节气知识。还可以根据课文内容来让小学生观察并了解动物与植物在形态上和本质上的不同，最终让小学生对此内容进行自我表述。此外，在教学过程中，作文教师还可以充分利用信息技术，依托互联网优势在多媒体课件上通过视频、音频、图片与文字等形式给小学生展现相应的教学内容，在这个过程中不断提升小学生的写作能力。

2.利用网络环境丰富小学生的写作素材

在小学作文教学过程中，教师应该充分利用互联网中的教学资源来进行实际教学，还可以下载网络中优质的写作素材供小学生们使用，这不仅可以开阔小学生的视野，还能填充小学生生活阅历与生活经验上的空白。在当前网络环境中，可以积极利用信息技术更加生动形象地向小学生展示教学内容，让小学生在这种更加直观的方式下，充分提升自身的学习能力与写作能力，这是传统作文教学方式所不具备的。

例如，在学习《我的家乡》这一主题的写作时，教师可以在课程开始之前让小学生描述并介绍自己家乡的风景与历史。在以往的小学作文教学中，教师往往只是让小学生观察静止的事物，或者从他人口中了解家乡的风土人情。而在网络环境下，小学教师可以利用多媒体课件播放视频或图片，让小学生更加直观地了解自己家乡的风景。在给小学生播放相关内容的过程中，小学教师可以针对其中一部分内容进行详细讲解，并让小学生展开分析研究，让小学生写的关于景物的作文不再生硬。

3.通过网络环境提升小学生的语言能力

在小学作文教学的过程中，教师应该充分关注小学生的协作能力与语言表达能力。因为这两种能力是具有一定关联性的，学生的协作能力不仅与小学生的写作天分有关，更重要的是受到后天各种因素的影响，综合形成的写作水平。在学习过程中，小学生由于自身的家庭背景与成长经历的不同，导致其写作水平存在一定差异，因此在这个基础上，小学教师对小学作文的实践越来越重视。

例如，在小學作文教学过程中，小学教师定期开展一些作文实践活动，如作文比赛、演讲比赛等。通过这种活动的开展，可以充分提升小学生的语文学习能力与写作能力，对于小学生语言能力的提升也起到了一定的促进作用。通过这种教学方式，可以为小学生的作文学习打下一个良好的基础。此外，在学校中开展相应的比赛活动，可以充分激发小学生的学习自信心，为小学生提供一个展现自己能力的平台，让小学作文教学更加科学合理，充分提升小学生的写作能力。

4.顺应网络环境，帮助小学生积累作文素材

很多小学生在写作过程中遇到的问题往往是找不到与写作内容相关的素材。在网络环境中就可以充分解决这个问题，利用互联网优势，可以迅速找到所需要的写作素材。在这种情况下，小学教师应该充分鼓励小学生收集优质的作文素材，为写作积累打下基础。

例如，在以《秋天的遐想》为题的写作时，小学教师就可以引导小学生利用互联网来搜集关于秋天的视频或图片，让小学生对收集到的资源展开联想。小学教师还可以主动向小学生描述秋天的景色，例如秋天的落叶、金色的麦田等。在这个情况下，小学生就可以通过景色的描述展开丰富的联想，进而写出优美的景色，这充分激发了小学生的写作积极性，提升了写作能力。

总而言之，在当前网络环境中，小学作文教学活动极具效率，不仅转变了传统的小学作文教学方式，还创新了小学作文的教学理念与教育思想。通过这些转变，可以充分改变小学作文的教学方法。在当前的小学作文教学过程中，小学教师应该充分利用信息技术的优势，依托互联网下载一些与作文教学相关的课件，通过这种方式可以有效丰富小学生的写作内容，不断提升小学生作文的质量。这对于小学作文教学来说是极具现实意义的，不仅提升了小学生的语文学习能力，还切实提升了小学生的写作能力，这对小学生未来的学习发展是极为有利的，对于小学生的能力与个人素质而言也具有提升作用。

参考文献：

[1] 任彦军《网络环境下小学高年级作文教学策略》，《学周刊》2021年第15期。

[2] 郭丽萌《网络环境下的小学语文微作文教学探究——以L小学为例》，《散文百家（理论）》2020年第7期。

[3] 徐玲玲《充分利用网络资源开展小学作文教学》，《小学生作文辅导（读写双赢）》2020年第6期。

[4] 许高革《网络环境下小学作文评价策略研究》，《作文成功之路》2020年第10期。

[5] 王秋月《网络环境下的小学语文作文指导思考》，《作文成功之路》2020年第3期。

（钱宁，一级教师，任职于连云港市徐山中心小学，主要从事小学语文教学）

（本文系連云港市教育学会2019年“十三五”规划课题《网络环境下优化小学作文教学的实践研究》阶段性研究成果，课题编号：LJHKTLX20190322）

3765501908219