浅谈小学语文作文素材积累的新途径

殷萍

摘 要：作文作为语文学习中的重要内容，对于学生语言表达能力的提升具有积极作用，因此加强写作教学是非常关键的。其中，要想让学生写出一篇优秀的作文，最重要的就是作文素材的积累。本文探究小学作文素材积累的重要性，并在此基础上对作文素材积累的新途径进行了分析，期望通过这些途径可以为学生写作素材的积累提供实质性的帮助。

关键词：小学语文 作文素材 积累 新途径 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.31.015

在语文作文教学中，学生经常会遇到写作素材不足而无从下笔的情况，为了改变这种情况，在平时教学中，教师需要关注学生写作素材的积累，充分认识素材跟写作之间关系，然后从学生的实际情况入手，采取合适的方法引导学生进行素材积累，从而提升学生的写作水平。

一、素材积累重要性

素材积累作为写作中的基础环节，是保障学生写作的关键。在写作教学中，教师需要提高自身的重视程度，认识作文素材积累的重要性，并了解素材积累会给学生带来哪些影响。通过一定的实践可以知道，素材积累的必要性可以从以下两个方面体现出来。

1.提升学生的文化素质水平

积极开展写作素材积累，对于学生文化素质的培养具有积极作用。在这过程中，需要体现学生的主动性，让学生自主进行相应素材的积累。这样就能加深学生对于民俗风情、历史文化和社会风气等了解，从而达到开阔学生视野的目的。与此同时，在平时学习中，积极对写作相关的素材进行积累，还可以提升学生的词汇量，避免学生在写作过程中出现词穷的情况。最后，在对素材进行分析时，还能够让学生获得更好的语感，为后期写作做好相应的准备。

2.促进学生写作水平的提高

除了可以提升学生的文化水平外，在平时学习中积累写作素材，还有利于促进学生写作水平的提升。跟其他阶段的学生相比，小学生在学习能力方面是比较强的。教师要充分认识到这一点，鼓励学生多进行素材的积累和分析，从中提炼一些优美、富含哲理的语句。这样学生能够创作出更好的文章。同时在积累相关素材的时候，也能够培养学生的写作兴趣，促使其主动进行创作。

二、小学语文写作素材积累的途径

写作素材的来源是非常广泛的，在进行写作教学时，教师需要通过挖掘生活中、教材中等知识来帮助学生更好地进行素材积累。教师可以从以下四个方面来拓展学生写作素材积累的途径，帮助学生获取更多的素材。

1.从语文教材中发现写作素材

教材作为小学生语文学习的重要资料，是学生获取写作素材的重要途径之一。小学语文教材的选取在文学价值和实际价值方面都是非常突出的，符合当下阶段学生的认知。在实际教学中，教师要重视教材中的写作素材。目前，很多学生对于教材中所涉及的一些素材并不是非常重视，在平时写作中很少用到这方面的素材。这样就会导致学生在写作时出现写作素材不足、无从下笔的情况。因此，教师在进行写作教学时，需要帮助学生挖掘教材中的写作素材，以此来延伸学生素材搜集的渠道，让学生写出好文章。

以《刷子李》这篇课文为例，教师在对这篇课文进行讲解时，可以对其中的内容进行挖掘，比如课文中对于刷子李这个人物是怎样进行描写的。通过阅读，学生就能够知道，对于刷子李这个人物，作者主要运用了侧面描写的方法。通过借助其徒弟曹小三的观察来刻画刷子李，以此来体现刷子李自身技艺的高超。教师应对这种写作方法进行讲解，然后结合课文让学生找出侧面描写的句子，并让学生将其记录下来。在这种有意识的训练和素材积累下，学生的写作水平就能够得到快速提升。当然，除了侧面描写外，有关人物描写的方法还有外貌描写、语言描写和心理描写等。对于这些描写方法，教师也需要结合课文进行教学。比如《慈母情深》这篇课文里，也有许多描写人物形象的词句，像“极其瘦弱”“疲惫的眼睛”等，这些都是人物描写的句子，学生可以对其进行相应的记忆。

除此之外，教材中也含有丰富的成语，比如春意盎然、百花齐放等。对于这些成语，教师可以将其提取出来，从而帮助学生更快地进行词汇积累。同时，通过这种方式，也能够让学生真正重视语文教材，将教材中的素材运用到写作当中，实现自身写作水平的快速提升。所以，加强语文教材的挖掘工作是非常关键的，教师需要重视这方面的问题。

2.在课外阅读中寻找写作素材

我国伟大文学家鲁迅曾说过，要进行良好的创作，首先要观察，然后看别人的作品。从这里可以看出，“看别人作品”对于自身创作是非常关键的。在写作教学中，教师要引导学生在课外阅读中寻找写作素材，并从中汲取相应的写作经验，以此來提升学生的写作水平。

教师在引导学生进行课外阅读并寻找写作素材时，不能将范围局限在阅读上，而要对学生进行科学指导，做好写作素材的积累。在实际教学中，教师可以采用读书笔记、剪报、读书卡片等方式来引导学生进行素材积累。其中，读书笔记是指学生将课外书籍中一些格言警句摘录到笔记本上，并对一些自身感兴趣的词句进行改写或扩写，以此来达到写作锻炼的目的。剪报则是学生在条件允许的情况下，将自己感兴趣的东西剪下来，将其贴在剪报上。读书笔记则是学生在阅读完一本书或者一篇文章后，对于本书所讲的主要内容以及自己的感悟和体会记录下来，以便温习时使用。

因此，在写作教学中，教师需要做好阅读指导，通过上述方法来帮助学生更好地进行写作素材的积累。在这一过程中，教师应让学生扩大阅读面，多涉猎一些其他学科方面的书籍。这样才能够让学生写出高质量、高水平的文章，实现写作水平的提升。

3.从生活实际中记录写作素材

语文与实际生活联系是非常紧密的，俗话说得好：“一花一木一世界，点点滴滴皆文章。”教师在对学生进行写作教学时，要打破传统的教学模式，让学生走出课堂，在生活中完成写作素材的积累。所以教师要指导学生去观察生活中的人和事，将一些有价值的人和事作为一种素材积累下来。罗丹曾说过：“生活并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”教师要提高学生对于生活的重视程度，明确告诉学生，作文就是还原生活的一种展现，很多作文素材都是人们日常生活的一个缩影。要想更好地实现写作素材的积累，就要多观察生活。

在具体引导的过程中，教师可以从日记的方式入手，鼓励学生对每天所发生的事情进行记录。在记录中激发学生的写作兴趣，促使学生主动进行写作。另外，教师还可以采用任务引导的方式来帮助学生从生活中搜集相关的写作素材。比如，教师可以让学生以《我的家乡》为主题，写一篇小文章。这样学生就会主动搜集自己家乡的一些相关信息，比如家乡风景、风俗习惯等。通过这方面素材的搜集，学生在写作上将会更加得心应手。

4.从课外活动中摘取写作素材

课外活动也是写作素材的重要来源之一，教师要想帮助学生更好地进行写作素材的积累，就可以从这方面入手。教师要加强课外活动的举办，通过引导学生留心观察，来为学生的写作增加相应的素材。在这一过程中，教师可以为学生举办活动，借助丰富的活动来增加学生的写作素材。处在小学阶段的学生，对于课外活动的兴趣是非常高的，教师要充分抓住这一点，引导学生积极参加各种课外活动，并在活动中搜集相关的写作素材。为了更好地进行素材搜集，教师可以让学生在每次参加活动后，写一篇活动感言，以此来实现对课外活动的良好记录。这样不仅可以活跃学习氛围，也能够更好地激发学生的写作兴趣。

综上所述，在小学语文写作教学中，教师需要重视学生写作素材的积累。通过挖掘教材中的写作素材来帮助学生完成相应的词句积累，提升学生的写作水平。同时，教师可以从课外阅读中寻找写作素材，指导学生做剪报、写读书笔记等来完成相应的写作素材积累。在平时的教学中，教师还可以从学生的实际生活入手，通过观察、记录生活中一些有趣的人和事，来为写作提供相应的素材。最后，教师应加强课外活动的举办，借助丰富多彩的课外活动来实现写作素材的积累。

参考文献：

[1] 徐进《小学语文作文素材积累新途径》，《小学生作文辅导》2019年第8期。

[2] 范海群《小学语文教学中作文素材积累的新途径》，《语文天地》2019年第30期。

[3] 马海英《小学作文素材积累方法与实例教学分析》，《散文百家》2019年第11期。

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