全域化美育评价的原则及运用策略

陈勇

摘 要：为加强新时代学校美育，探索美育评价改革，提升美育的价值功能，要建立全面、全员、全程、全学科的美育学业评价机制，把握评价原则、注重结果运用、探索评价策略，实现由学校、教师、学生及家长共同参与的智能化评价，通过美育促进学生的全面发展。

关键词：全域化 美育评价 策略 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.30.059

美育是党的教育方针的重要组成部分，是培养德智体美劳全面发展的社会主义接班人不可缺少的部分，是立德树人的重要载体。中共中央、国务院颁布了《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》，明确了学校美育的重点任务，要求学校以提高学生审美和人文素养为目标，弘扬中华美育精神，以美育人、以美化人、以美培元，健全面向人人的学校美育育人机制，让所有学生都享有接受美育的机会。因此，学校除了要有高质量的美育教育之外，还要改进美育评价，强化学生美育实践和审美表达，从而提升学生审美素养。通过全面、全员、全程、全学科的美育学业评价，促进美育在培育学生健全人格，养成高尚情操方面发挥作用。

一、把握全域化美育评价的原则

（一）内容指标学科性

要从“基础学习+感受表达+发展创新”等因素形成3大维度的评价体系。围绕“课堂表现、学业监测、技能素养、美育实践、欣赏感受、审美情趣、审美表达、美育鉴赏、艺术创新、美育竞赛”等10个方面设计评价要点。要按音乐、美术、书法等美育学科合理分配评价权重，从学生审美意识和审美表达等多个方面赋予不同比例的分数。在评价标准和评价方式上，结合学科特点和年龄特点制订具体标准;实现分年段、分学科、重课堂、重过程、重体验、重创新，在义务教育阶段培养学生的艺术兴趣、创新意识和艺术特长，养成健康向上的审美趣味和审美格调。

（二）评价手段智能性

运用互联网和人工智能等新一代信息技术，可以利用如钉钉、微信等具备开源功能的成熟平台，开发全域化的美育评价系统。学校可以批量导入数据，教师可以逐项添加修改，学生和家长可以上传作品、增加批注，班主任还能授予科任教师、家长、学生相应自主评价权限。评价系统可以使用手机、平板、电脑查看、管理和添加图文、音视频信息;还可以进行图文评价、数据分析、生成综合报告。

（三）评价主体协同性

全域化美育评价是基于网络的信息化评价系统，能够为每一位学生建立电子档案。评价系统记录了课堂表现等学习过程、艺术测评等学习监测、美育实践等审美表达，动态生成学业成绩。这些记录体现了学校定期监测（期末学业监测、艺术素质测评、学年艺术技能测评）、教师过程考核（课堂学习情况、美育鉴赏情况、艺术创作表现、审美表达情况）、学生活动自评（美育实践活动自评、美育观摩展演自评）、家长期末互评（审美运用情况、审美创新表达情况）的多元化、协同性评价。

（四）评价分析增值性

全域化美育评价标准有过程评价、期末评价和创新加分，能直观显示学生全面的美育学习。系统生成成绩列表、雷达图、直方图，不仅横向有比较，更能纵向反应学生的学习状况，能看出哪些学生在进步，哪些学生在原地踏步，形成增值性评价。

二、注重美育评价结果的运用

学校科学运用美育评价结果，每年评选兴龙艺术星，并在校园内宣传表彰。美育学业等级是学生评选优秀和竞选校内学生干部的重要依据。凡评选区级及以上的五星好少年、三好学生、优秀少先队员等荣誉称号时，美育等级必须达到优秀;评选校级荣誉称号时，美育等级必须达到良好。以此促进教师、学生、家长对美育的重视，促进学生审美能力的全面提升。整班学生评价结果将作为美育教师年度考核和绩效考核的重要依据。

（一）分析评价结果

全域化美育评价记录了学生参与美育学习的全部过程和结果，系统生成的美育评价报告有针对性。根据评价分析报告能及时了解美育实施情况，以便于学校调整课堂教学方案、美育活动规模与频次、艺术专项测评和特长培养等方案，让学生学习艺术的兴趣更加浓厚。

（二）探索结果运用

在学生荣誉评选中，把美育评价作为重要参考。通过评价结果的运用，让教师、學生、家长都更加注重学生的美育学习和美育创新，发挥美育在学生成长中重要价值导向作用。

（三）推广运用范围

全域化美育评价包括了学生的课堂表现、学业质量、艺术素质，是学校和教师主导的评价，具有相当的权威性，可以运用到美育教师教学业绩、绩效考核、年度考核以及班级评优之中。同时，还可以根据结果反思学校美育活动开展情况，作为教师反思教学工作，改进教学方法，优化美育管理的参考依据。

三、全域化美育评价的策略

（一）深入调研，广泛宣传

1.开展问卷调查

通过问卷调查向学生和家长了解学校美育中存在的实际问题。梳理出学生兴趣不浓、认可度不高、缺乏系统性学习等现实问题，为开展全域化美育学业评价改革提供重要的基础信息和方向。

2.征集师生建议

德育处、教务处和美育教师通过活动、教学等渠道征集建议。美育评价要破解精英主义培育思想，推行普及化美育教学实践，让美育成为学生想参与、爱参与、能参与的基础教育的观念，采纳各方意见和建议。

3.宣传评价思路

通过召开家长会、教师会和学生集会，宣传美育评价改革思路。通过微信公众号、班级QQ群和致家长公开信等方式，广泛宣传全域化美育学业评价改革，让师生家长人人知晓，个个参与。

（二）构建体系，研发工具

1.研究美育评价标准

分别召开音乐、美术、书法等课程教师研讨会，在精读课标的基础上，对照《关于全面加强和改进新时代学校美育育工作的意见》的精神，确定美育要关注学生艺术兴趣和创新意识，让学生掌握1—2项艺术特长，养成健康向上的审美趣味和审美格调。

2.编制美育评价量表

根据美育课程，美育活动，审美表达的教学策略，编制全域化学生美育评价量表，形成“基础学习+感受表达+发展创新”的全域化美育评价体系。将学生的课堂表现、美育活动、艺术作品、美育竞赛和艺术测评等多个维度融入评价体系，细化到全面、全程和全学科评价。

3.研发美育评价平台

为发挥评价的激励作用，采取师生互动式网络评价思路，全域化记录学生美育学习过程和学习质量。教学管理人员、班主任、信息技术教师与美育教师根据评价指标体系，利用具备开源应用平台，结合评价量表设计制作全域化美育学业评价系统，自动接入广泛使用的APP应用软件，实现评价系统使用无费用、无安装、零负担、便捷高效。

（三）搭建平台，参与互动

1.开展师资培训

一是开展美育教师教学评价培训。把全域化指标与课程教学有机结合起来，落实课程标准要求。二是开展班主任专项培训。帮助班主任掌握学生美育活动、美育表现、美育获奖等方面评价的操作方法和评价标准。三是加强信息技术教师研发能力。邀请有关专家和程序员开展专项培训，指导信息技术教师结合全域化美育评价量表自主研发评价工具。

2.优化美育课程

严格落实学校美育课程，加强音乐、美术、书法等课程的专题性教研活动，确保美育向课堂要质量。结合中华优秀艺术文化、红色文化、革命文化和高雅艺术，开发校本美育课程，通过专项训练加强学生艺术特长。推行校园美育大课堂，注重美育的学科融入，在科技节、体育节、读书节、艺术节等活动中加强美育欣赏、美育表达、美育体验，让学生在活动中育美创新，探索“基本技能教学+艺术专长+活动审美”的大美育课程观。

3.落实美育保障

以学生为中心，完善音乐、美术室等功能室建设，优化美育展示區、艺术长廊、表演空间等阵地建设。开展美育方面的社团，让学生在社团活动中展示艺术才能，增强美育学习与实践的自信。充分利用班级艺术展、校园艺术节等专项活动和科技节、体育节、读书节等活动融入学生艺术展演。有计划、有组织地开展线上线下相结合的高雅艺术鉴赏，将川剧、红色文化、革命文化融入审美教育，让中华优秀文化艺术成为学生欣赏美、表达美的重要主题。强化全面、全员、全过程的审美实践活动，组织学生参加公益机构和社区开展的艺术展和文艺演出，让博物馆、社区服务中心成为学生课后美育熏陶的重要阵地。建立“审美课堂+社团审美活动+社区美育”的美育方式。

参考文献：

宁秋娅《创新全程全方位育人工作新机制》，《德育》2018年第5期。

3233501908207