小学语文教学中进行德育的策略分析

戚文超

摘 要：小学是学生启蒙教育的重要阶段，语文学科的教学，不仅仅要提升学生的语文学习能力、知识水平，也要提升学生的思想道德修养、培养学生的正确审美情趣，同时语文教学教育对学生良好个性和健全人格方面的培养同样具有推动作用，所以在小学语文阶段教育中进行德育势在必行。将德育融入小学语文教学中，对学生未来的发展具有重要的作用和影響，对于学生人生观、价值观、世界观等都有推动作用，可以在对学生进行语文教学中提升学生知识能力的同时对学生进行思想道德教育和综合素质教育。现代教育教学中，教师对小学语文中的德育越来越重视，本文主要针对小学语文中德育的融入策略进行分析。

关键词：小学语文 德育 策略分析 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.30.046

小学语文新《课标》对小学语文教学提出了新要求，要求教师在小学语文教学过程中，对学生进行爱国主义教育;对学生进行社会主义思想品德教育;在语文教学中结合德育，培养学生的创造力，推动学生正确认识美，促进学生个性的健康发展，让学生在学习过程中养成良好的意志品格，让学生自然而然地形成积极健康的人生态度和正确的价值观。所以，小学语文教师在课堂中对学生进行语文学习指导时，要融入德育，让学生既可以正确理解应用语文学习中学到的文学语言，形成扎实的语文文学知识基础，获得丰富的语言文字积累，形成良好的语言语感和创新性思维能力，能够把学过的知识灵活运用到写作、阅读和口语交际中，培养学生的识字能力、阅读理解能力、语言逻辑能力和写作能力以及交际能力;同时，在语文中加入德育教学，能够为学生的全面综合发展起到促进作用。

一、在小学语文中融入思政教育的问题

在传统的教育观念里，语文是小学阶段的一个大学科，对教师而言，教学就是在课堂上把知识灌输给学生，学生只需要根据教师所教授的内容掌握大量的语文知识，完成考试，取得好成绩;无论是教师还是家长，对德育都存在着重视程度不够的情况。究其原因是因为教师对德育的重要性认识不足，又对成绩过于看重。

1.对成绩过于重视

对于很多学生、教师和家长而言，学生学习的目的就是考上更好的学校，一个漂亮的语文成绩就是理想初中的敲门砖，无论是教师还是家长都更倾向于让学生获得优异成绩，从而忽视了德育在语文教学中的重要地位。对学生来说，语文是进入小学校园就开始学习的科目，学生的共同认识就是语文只是小学阶段的最重要科目之一，学生自己对德育的重要性了解不够;对教师而言，学生成绩好、升学率高就代表教师能力强，所以教师更愿意在语文教学中紧抓学生的知识学习，用所有的语文教学时间对学生进行知识教授，忽略了学生的德育。

2.对德育的重视程度不够

我国是考试大国，但试卷中只能体现一个人的知识储备量，而不能从试卷中看到一个人的德育结果，也就从根本上导致了现阶段学校教育重视语文知识学习，而不重视德育。一个健全的学生除了要有基础的知识储备外，还要有相应的学习能力和操作能力、更重要的是要有良好的道德素质，这样的学生才能够在中国经济社会发展的过程中，贡献自己的理论知识、用自己的能力促进我国社会的发展和进步，用高尚的道德品质来提升我国国民的综合素质。

二、小学语文教育中进行德育的方法

1.加强教师队伍整体素质

随着新课程改革方案的实施，小学语文教育的内容和方法手段在不断更新，这就要求教师能够紧跟教育改革的方向，积极提升自己的教学能力，正确认识语文教学过程中融入德育的重要性。课程改革要求学生成为课堂的主体，教师做课堂的领导者，要求教师不仅能够引导学生学习语文知识，还要能够引导学生形成正确的思想观念。小学阶段学生年龄小，人生观尚未形成，教师作为学生的引导者，教师的人生观、世界观和价值观，教师的道德品质以及教师的思维思想对小学生有着直接的影响。若教师有着良好的品德素质，学生的道德品质自然会提升;若教师道德品质差，素质低，学生和教师朝夕相处，近朱者赤近墨者黑，学生的思想道德也会受到影响。

举例说明，假设学生没有按时完成教师布置的课堂作业，教师没有询问原因，引导帮助学生正确对待学习任务，反而是对学生肆意辱骂和严重体罚，这样做的后果就是给学生的身体和心灵带来双重伤害，久而久之，学生性格会变得偏激，要么是沉默寡言、胆小怕事;要么是性格暴躁、对待事情容易冲动。这样的教育对学生个人、学生家庭和社会都有负面影响。同样的情况下，教师没有责骂学生，而是询问学生原因，针对学生不会做的问题给予解答和讲解，帮助学生理解问题，融汇知识，让学生理解所学知识内容，同时对学生进行引导，让学生知道这样做是错误的，引导学生用正确的方式方法面对问题，这样的教育可以从根本上帮助学生提高思想道德水平，达到教育目的。所以，教师的良好品德是在语文教学中融入德育的基础。

2.从教材和课外阅读材料入手，加强学生德育

之所以在语文教育中加入德育，是因为语文课本中很多文章的中心思想贴合德育，随着教育的改革和现代信息技术的发展，语文教学内容也越来越丰富，越来越广泛，语文教学不仅可以让学生学习文化知识，还可以带领学生认识世界，接受文化艺术熏陶，进行情感陶冶，让学生认识什么是真善美、什么是假丑恶;还可以通过不同的文章感受作者的人格魅力、感受祖国的大好河山……每一篇文章的背后都是作者情感的体现，教师要把握好德育在语文教学的应用，挖掘教材背后的德育素材，对学生进行德育，同时教师也要注意把握语文教学与德育教学的平衡，要做到有的放矢、寓情于理。

例如教师在教学《画杨桃》一课时，课本中的同学因为观察角度不同，把杨桃画成了五角星，惹来了全班同学的哄堂大笑，最后在教师的引导下，学生明白了通过不同视角观察杨桃，会看到不同的形状。教师除了进行识字、阅读理解等内容的教学，还可以引导学生思考，让学生明白在日常生活中要善于观察，要能够站在别人的角度想事情，要实事求是，不要人云亦云。教师在教授《示儿》这首诗的时候，通过学生的反复阅读和教师的教授引导，让学生体会理解诗人陆游的爱国主义情怀，从而激发学生的爱国精神。同时教师也可以在课堂中给学生提供一些课外阅读材料，比如播放抗日英雄赵一曼的爱国事迹，让学生体会到近现代的爱国伟人的情怀，激发学生的爱国思想，进行爱国主义教育。

3.创新教学方法、让学生接受德育

现代科技的发展，可以让教师在课堂中为学生展示更多的资料，以更优质的教学方法引导学生教学。教师可以在课堂上利用一些游戏或者创设一些情景，营造学生学习气氛，带动学生学习兴趣，让学生更乐于接受德育。例如小学生喜欢故事，教师就可以在课堂上通过故事讲解，把德育融入故事中，让学生通过对现实生活的中的榜样或者故事中主人公的事迹进行学习，不知不觉间形成优秀的品质。教师也可以利用多媒体设备为学生播放视频、音频等，让学生通过视觉听觉的刺激，在课堂上集中注意力，让学生深度理解课文主旨，进行思想政治教育，培养学生的道德品质，传扬优秀精神。

综上所述，在小学语文教学中融入德育，对学生未来的生活学习是至关重要的。教师既要不断完善自己的教学方法手段，跟上教育改革的脚步，改变传统教学模式，创新教学方法，也要提高学生思想政治教育水平，加强对学生能力的培养，提高学生的道德水平素质。教师要在语文教学中坚持进行德育，在对学生进行文化教育的基础上，加强对学生的品德教育，提升学生素质，为未来全面提高我国国民的文化素质和道德水平打好基础。

参考文献：

[1] 肖丽君《基于德育渗透的小学语文高效课堂构建策略分析》，《考试周刊》2021年第81期。

[2] 段巧琴《浅议小学语文教学中德育渗透的途径与方法》，《试题与研究》2021年第30期。

[3] 杨小利《刍议德育在小学语文课堂中的有效渗透》，《试题与研究》2021年第30期。

[4] 祁丽丽《小学语文教学中德育渗透的实践与研究》，《学周刊》2021年第31期。

[5] 陈潇沛《让德育之花开遍小学语文教学课堂》，《散文百家（新语文活页）》2021年第10期。

[6] 李世琴《不忘初心  立德树人——小学语文教学中渗透德育分析》，《文理导航》2021年第10期。

3074501908211