运用思维导图 推进英语对话

冯素文

【摘   要】  思维导图有助于学生思考，能帮助其发散思维，因此，思维导图在教学的过程中起着尤为重要的作用，特别是在帮助学生记忆方面，它可以让学生快速吸收并掌握所学知识点，使学生学习的效率有所提高。把思维导图运用到小学英语对话教学之中，能够有效地激活对话思维、突破对话难点、促进对话理解。

【关键词】  小学英语;思维导图;对话

在小学英语教学中，对话教学是重点板块。对于学生来说，将思维导图引入，可使英语对话教学得到优化，能让学生的学习成果更为显著，并有助于其大脑进行思维发散。相对于从前的教育方法而言，思维导图会进一步唤起学生对英语学习的热情。就目前情况来说，大多数学生都非常关注思维导图这种学习方法。而在绘制层面，思维导图简单易上手，多数学生都可以使用。经调查发现，学生是否借助思维导图来编写对话的难易程度不一样，也就是说，教师利用思维导图上课以及与学生对话时，会使学生自己编排对话变得很容易。如，学生利用思维导图吸收并掌握了单词及句型，而且有相关长难句句型分析的思维导图在手，学生便能够一眼明白其句型的构成，从而大大提高对话的正确率，使学生逐渐喜欢上编写对话。有调查指出，部分学生认为在利用思维导图编写对话时，难度大大降低。因此，教师要学会通过思维导图进行教学，以此来增强学生的口语能力。

一、运用思维导图，激活对话思维

思维导图在帮助学生学习和发散思维上起着无可替代的作用，思维导图有两部分组成，即图形、文字。图形的作用是帮助学生吸收掌握所学知识。在英语教学中，教师使用最多的就是对话教学。然而在真正的教学过程中，这种教学方法非常无趣，不能让学生自主学习，同时其独立思考的能力也得不到锻炼。因此，教师需要设计安排一些活动来促进学生学习，激起其对于学习的热情。而思维导图在这一方面能够发挥巨大的优势，它可以帮助学生思考，进行思维锻炼，让学生觉得学习是一件很有趣的事情，如此一来，就能让学生进行自主学习，更能够发挥学生的主观能动性。例如，教师在对“Drawing in the park”进行教学时，最主要的教学目标就是让学生吸收知识、掌握技巧，并学会运用。教师可以在课件中安排一些书上没有的图片，还可以以文字形式带领学生解读这篇课文所存在的重难点，增加学生对学习的兴趣。紧接着，教师可从几个部分进行授课，即listen、sing、test。随后，教师对学生下达任务要求，让学生通过说、唱这两种方式进行对话学习。

上述教学方式是为了让学生更好地体会到对话的作用，以及对话的乐趣又是什么，从而使其能够明白教材知识点，最终让学生彻底记住课堂教学内容。

二、运用思维导图，突破对话难点

在小学英语教学过程中，存在很多难以理解的知识点，正是这些知识点使英语间的对话十分困难。教师为了解决这种问题，先后使用了多种方法，比如，以板书的形式进行教学，虽然这种方法有一定效果，但学生的积极性有所降低，导致学习效果不如人意。经实践发现，思维导图在教学中的应用，可以使部分难以理解的知识点形象化，如此学生便能够快速地掌握重难点，与此同时，思维导图还在对话练习方面起到了一定作用。基于此，思维导图的存在，既能够让学生在短时间内解决课堂教学中的重难点，也能够帮助学生顺利展开对话。例如，一位教师在对“Where is the …”这一句型进行教学时，为了让学生能够更好地运用有关的指路技巧，教师便让其根据这个句型进行对话，在这一过程中，教师根据思维导图对学生的一些错误对话进行了纠正，还根据思维导图列举了一些对话形式让学生进行练习。

通过上述教学片段可以看出，利用思维导图展现对话知识的这种方法，能够让学生间的对话一步步递进，而且思维导图也能够让学生明白所学的重难点，学生在反复观看后，可以巩固复习已经学过的英语知识，使其学习效果更为显著。

三、运用思维导图，促进对话理解

思维是一种难以理解、无法具象化的事物，但思维导图将结合图形和文字，使其所表达出的内容便于理解，对学生来说，可以利用思维导图建立知识体系，巩固复习已经学习过的知识，并将知识深深地寄存于大脑当中。同样，思维导图和英语对话进行联系，就会使英语对话成为一种客观事物，学生可以利用代入法，将自己想象为对话中的角色并进行代入，这样的方法会使学生的学习效果有所提高。例如，一位教师在对Lets make a fruit salad进行教学时，先通过思维导图将其所传达的含义向学生进行了展示，随后通过课件和结构框架，让学生在对话实践中更好地进行理解。

通过上述教学片段可以看出，是否得到优秀的教学效果关键是在于思维导图是否得到良好的应用，因此，教师要将教学与学生实际学习情况相结合，制作出与学生学习情况相契合的思维导图。

总而言之，思维导图能够帮助学生更好地学习英语。教师在进行英语对话的教学中，利用思维导图，可以让学生在对话中对单词进行一定程度的记忆，更好地理解对话知识中的重点和难点。然而，需要注意的是，思维导图的设计要根据学生的实际认知能力，只有将思维导图进行科学的设计，小学英语对话的练习效果才能更加显著。

【参考文献】

[1]阴丽慧.小学英语教学应用思维导图的作用[J].教育现代化，2017，4（15）：238.

[2]毕灵丽.巧用思维导图，引领语篇教学——思維导图在小学英语语篇教学中的实践应用[J].作文成功之路（中），2017（6）：4.