小学数学教学中的抽象思维能力培养

黄美英

【摘   要】  小学数学是学生学习的起点，是每个人成长的必经阶段。教师应该着重培养学生的数学学习兴趣，强调学生的主体作用，让学生的脑细胞处于高速运转的状态。在此基础上，我们要有计划、有意识地培养学生的数学素养，帮助学生从本质上理解数学知识，让他们发挥出自己独特的学习优势。

【关键词】  小学数学;抽象思维;培养

随着时代的发展和教学水平的不断提升，当前的小学数学更加注重对学生思维能力的培养。如何培养和提高小学生的数学抽象思维能力，也随之成为当前小学数学老师的关注热点。每个学生的数学基础不同，我们可以制作出分层次的情感教学模式，以达到提升学生数学能力的目的。本文就从当前小学数学的教学现状出发，对培养学生抽象思维的策略做几点分析。

一、注重数学课堂的模式，培养学生的抽象思维

小学课程都比较基础，是为了将来更高级的学科学习做准备。但数学这门学科有一定的逻辑性，对学生的实践能力有较高的要求。小学生处于身心发展的关键时期，教师要做好日常教学方案的设定，充当引导学生学习知识的领军人，充分培养学生的抽象思维。当学生有了较强的数学学习意识，便能跟随教师的引导和教学，把简单的学习经验带到课堂上与其他同学进行分享，努力提升自己的数学思维能力。

处于小学阶段的学生，好奇心较重，对日常生活中新鲜的事物感到好奇。教师可以运用这个理念，制定更加完善的问题驱动教学模式，带动学生的数学逻辑思维，帮助学生解决实际的数学问题。比如在教学“图形图像”一章节时，教师可以培养学生的生活观察能力，让他们从日常生活中感受各种图形的外观和特点，给学生提供更有保障的教学课堂。当小学生在生活中看到真实的图像，便能联想到相应的数学公式，随时随地进行知识点的复习和巩固。比如桌面是长方形，其面积计算公式是“S=长×宽”，红领巾的一角是三角形，具有极强的稳定性，面积计算公式为“S =1/2×底×高”，很多燈具和茶杯的底座是圆形，其直径是半径的2倍，面积计算公式是“S=π×R2”等。

二、强化数学课堂的教学理念，提高学生的数学思维能力

任何思维能力的培养都是一个循序渐进的过程，而且都是以语言为基础进行展开的。想要培养学生的日常思维能力，教师就需要让每个学生都能主动地参与日常的练习环节。作为新时期的数学教师，我们先要让学生意识到数学对于日常生活的重要性，在此基础上再开展相应的课堂活动，才能实现教学的可持续性发展，带动学生的数学思维意识。如果学生对日常的教学模式有不适应的地方，我们要及时更改教学方案，保证数学课堂的教学元素和学生的学习能力相适应，才能让学生将数学问题与日常生活联系在一起，有效提高。

虽然小学数学的教材知识比较基础和简单，教师也可以适当扩展教学题材，加入高难度的数学知识，从数学问题中引发学生思考和想象，为他们今后更高级的数学学习做准备。例如，在“分数乘法、除法”部分的教学中，我们可以提出练习题：已知有一段50m长的绳子，第一次剪去它的2/5，第二次剪去剩下部分的3/5，问两次分别剪掉多长的绳子，还剩下多少长度？这个题目可以根据分数乘法的计算法则分别计算，50×2/5 =20m，（50-20）×3/5=18m，50-20-18=12m。作为拓展题目，在正向思路的训练后也要加强学生逆向思考的能力，提出题目：已知小明计算一道分数除法的题目，错把除数5/6看作了5/8，得出的答案是120，问正确的答案应该是多少？部分学生看到这个题目会突然没有思路，思考一下把分数除法反过来就是分数乘法，被除数÷5/8 =120，所以被除数=75，正确答案=75÷5/6 =90，得出90的答案。

三、引入优质数学实例，锻炼学生的解题意识

著名数学家华罗庚曾经说过，“发现一个问题往往比解决这个问题更为重要”，数学概念知识并不是课堂教学的全部内容。激发学生的数学学习意识，锻炼学生解题能力才是当前数学课堂的关键。语言和思维两者关系密切，对学生的数学学习过程都起到至关重要的作用。教师在教学中要着重培养学生的思维语言，让他们把复杂的数学例题，转变为自己熟悉和理解的数学知识。当学生有了属于自己的学习方式，便能从自身的数学基础出发，有序地进行思考和探究，用严谨、规范的学习态度面对每一次数学挑战。

在讲解数学应用题时，有的数学问题数量繁多，种类多样，学生容易出现混淆知识点的现象。对于此类应用题，我们可以模拟例题情景，加深学生对数学例题的理解和记忆，把相关联的题目放在一起。这样不仅让学生有一个大概的知识框架，还可以培养学生的总结和分析能力，从根本上提高自身的数学逻辑意识。有的数学公式其实就是加法和乘法的相互变形，比如“边长 + 边长 + 边长 + 边长”和“边长 ×4 ”，实际上都是计算正方形的周长。教师要引导学生多看、多思考、多实践操作，通过做数学练习题目，来促进对知识的理解和吸收，加强自身的数学学习能力。

数学是一门综合性较强的学科，对小学生的理解能力、思维运用能力都有较高的要求。小学是教学的基础阶段，也是学生培养自身数学思维的关键时期。作为新时期的教师，我们要注重数学课堂的模式，培养学生的抽象思维，并通过切实可行的教学理念，提高学生的数学思维能力。只有这样才能配合优质的数学实例，全面锻炼学生的数学解题思维。