生活化材料在幼儿园区域活动中的有效应用

陆颖

【摘   要】  幼儿正处于认识世界、感知世界的重要成长期，在幼儿阶段开展区域游戏符合幼儿发展的需要，而生活化材料在幼儿园区域游戏中的应用可以更好地发挥其价值，帮助幼儿将游戏与生活联系在一起，在游戏中积累生活经验，提升对社会、生活的感知力。

【关键词】  生活化材料;幼儿园;区域游戏

《3-6岁儿童学习与发展指南》中明确提出，遵循幼儿的发展规律和学习特点。珍视幼儿生活和游戏的独特价值，充分尊重和保护其好奇心和学习兴趣，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。区域游戏是幼儿活动的主要场所，在区域游戏中应用生活化材料符合幼儿发展的趋势和成长规律，对幼儿发展具有十分重要的意义。

一、生活化材料在幼儿感受自然方面的应用

通过将生活中常见的自然事物融入区域游戏当中，既可以快速形成新的游戏主题，而且材料简单易得，符合幼儿区域游戏的特点，可以帮助幼儿在感受游戏的过程中加强对自然的理解。

以创意设计区域游戏为例，在创意设计实施过程中可以以“自然”为设计主题，鼓励幼儿在区域游戏活动的前一天，以树叶为材料做一幅图画，然后拿到课堂上进行展示和说明。幼儿在完成图画作品时必然需要深入公园等地采集各种各样的树叶，而教师在区域游戏活动过程中针对幼儿的树叶画进行指导，引导幼儿对不同的画作进行欣赏，了解“叶子画”的特点，讲述每一幅“叶子画”的制作过程。在讲解过程中，教师可以结合幼儿实际情况适当补充“叶子画”用了哪些植物的叶子，这些植物原有的叶子是什么样的，通过一系列的引导让幼儿更好地感知大自然、培養幼儿亲近大自然的意识。

二、生活化材料在幼儿感受家居生活中的应用

生活化的材料在区域游戏中的应用应注重从幼儿身边入手，将幼儿身边常见的家居生活类用品进行设计和创造，让家居展示出不同的功能，激发幼儿好奇和参与积极性。家居类的物品是幼儿生活中最为常见的内容，通过家居物品的创新应用可以进一步调动幼儿参与区域游戏的积极性，让幼儿在游戏中了解家居生活类用品的不同应用，让幼儿在生活中更好地开发家居类用品，符合幼儿教育发展的特点和需要。

以区域游戏中的音乐游戏为例，传统音乐游戏都是教师提供视频资料，通过律动的方式帮助幼儿了解音乐、感知音乐，其目的是初步建立幼儿对音乐学习的兴趣，从教学实践来看，此类音乐教学起到了非常好的教育效果。结合幼儿发展的实际和音乐教学设计的特点，幼儿教师可以在音乐游戏中适当引入生活化的材料，如在打击乐游戏设计时，教师可以将传统的打击乐器转化为幼儿家居生活中的“锅碗瓢盆”，通过“锅碗瓢盆”发出相应的音乐容易调动幼儿参与的积极性，可以帮助幼儿更好地融入音乐学习当中。具体打击音乐区域游戏设计过程中，幼儿教师可以先行示范或播放“锅碗瓢盆”形成的打击乐，然后引导幼儿从家中携带自己喜欢的家居用品，在打击乐的游戏组织过程中让幼儿发挥自身的创造性，自由结组并形成不同的音乐，培养幼儿音乐学习兴趣的同时也让幼儿了解音乐与家居材料的关系，对幼儿未来音乐发展和家居材料的开发有重要的指导性作用。

三、生活化材料在幼儿感受环保生活中的应用

幼儿区域游戏中有很多的内容都与环保相关，其本身应践行环保的理念，因此在区域游戏活动中，生活化的材料应用应突出环保生活的特性，从环保和重复利用的角度在幼儿群体中渗透健康生活的理念，培养幼儿节约生活、环保生活的意识。

区域游戏中有很多都需要幼儿游戏以后进行玩具整理，传统整理方案都是集中在一个特定的箱子或袋子里面，一旦丢失就会放弃此类游戏内容，这种游戏设计理念不符合节约环保要求。因此在区域游戏设计过程中，幼儿教师应引导幼儿将生活中常见的物品进行二次利用，将其作为收纳盒等功能，起到玩具整理的作用，如幼儿教师在积木类的区域游戏中可以设计一个快递盒子作为收纳盒，鼓励幼儿将家中的快递盒、鞋盒等制作成一个自己的收纳盒，在积木游戏完成以后要将所有的积木都放回收纳盒当中，既让幼儿养成了良好的收纳习惯，也让幼儿了解了废物利用的思想。将快递盒子、鞋盒当成收纳盒子应用的行为通常会让幼儿从区域游戏活动转化为幼儿生活、家庭生活的一种行为，部分家长反馈家中的玩具以前都是杂乱的，自从幼儿学习了将不用的盒子变成自己喜欢的收纳盒，幼儿家中的玩具也变得整齐了很多。

区域游戏中生活化材料的应用要突出材料的特性，从感受自然、感受家居和感受环保等不同角度进行渗透，实现生活化材料的合理利用。幼儿教师在幼儿区域游戏指导过程中，生活化材料的应用要考虑到幼儿认知规律和成长特点，做好不同区域游戏的设计与应用，发挥生活化材料的价值。

【参考文献】

[1]夏雪花.主动探究，乐享创造——开放性材料引入幼儿园区域游戏初探[J].才智，2020（07）：71.

[2]蔡瑜.莆仙美食文化与幼儿园区域游戏的融合——以操作区游戏“莆味飘香”为例[J].教育探究，2019，14（06）：17-19.