巧用幽默艺术，点亮道德与法治课堂

王梅

【摘   要】  在人际交往中，幽默的作用是不可低估的，同样地将这一艺术运用到教学中，也能起到意想不到的效果，能让学生在会心的微笑中感知道德与法治学科的魅力。因此，在设计教学时，就要根据内容精心安排，无形中将幽默艺术融入其中，以此激发学生，活跃课堂，有效提升课堂效率。本文将结合实例从生活、故事及比喻三方面具体阐述幽默艺术在初中道德与法治课堂上的运用。

【关键词】  初中道德与法治;幽默艺术;运用

在传统教学中，大多数教师在道德与法治课堂上都习惯讲解授知，将知识直接灌输给学生，很大程度上忽略学生自主学习，导致效果不佳，并严重弱化学生兴趣。针对这一问题，就要借助幽默艺术改善，给学生营造愉悦的学习氛围，鼓励其主动探究，自主获知，不断完善知识体系，下面我就从不同方面谈谈幽默艺术在道德与法治课堂上的运用。

一、巧用图片，调动兴趣

在道德与法治学习中，学生一直接触的是文字，对内容的认知比较抽象，如果能运用图片，就能激发学生兴趣，促使其主动参与课堂。具体设计时，就要根据教材，结合生活灵活设计，将发现的一些有趣的图片穿插其中，以此吸引学生，激发其探知的兴趣。

在教学七上第一单元“发现自己”一课时，考虑到这一课的内容与学生息息相关，如果直接呈现知识点，辅以讲解，学生虽然能理解，但未必能收获所学。因此，我就搜集相关资料，尝试借助图片激发学生，让其从一开始就对这一学习内容感兴趣。

这一组图片刚呈现，学生就被图片中呆萌的鲨鱼逗笑，笑声过后，学生就会思考：这条鲨鱼为什么会如此搞笑呢？其实就是因为它没有真正发现、认识自己。由此，便可顺利导入新课，承接导入，带领学生一起探究“发现自己的重要性”这一主题。此外，还可让学生自己谈一谈有没有和小鲨鱼一样的经历，与学习内容产生共鸣。

借助这一过程，就拉近了学生与学科的距离，让其发现道德与法治课堂也充满欢乐，由此主动参与课堂，为自主探究学习开启大门。在这一过程中，要加强与学生的互动，密切关注其思维走向，及时调整，确保学生被呈现的内容吸引，切实提高课堂参与度。

二、巧用故事，提高效率

一直以来，故事都备受学生欢迎，将其运用到教学中不失为一种有效的方法，不仅能激发学生思维，还能推动教学，深化理解。在运用故事辅助教学时，要注重幽默艺术的运用，为学生创建趣味情境，促使其更主动地参与教学。

在教学七上第三单元“交友的智慧”时，考虑到学生在生活中都有朋友，并且对这一话题感兴趣，我就尝试运用故事引导。与之前不同的是，这次不再是我平铺直叙，而是鼓励学生说一些有趣的故事。首先，我播放周华健的经典歌曲《朋友》作为导入，给课堂营造了浓浓的友情氛围，随后展开交流：（1）你是如何与你的朋友建立友谊的？（2）谈到朋友，你最先想到的人是谁？（3）你的朋友有什么有趣的地方？这样一来，学生在组织语言时就会将问题的答案串联成一个故事，最后在班级汇报时就变成了一个个诙谐有趣的故事，让大家一起分享。其中有一位学生，谈到自己最好的朋友，马上就哈哈大笑。听完他的故事，我们知道他的朋友最有趣的地方就在于喜欢挑战，每次挑战的内容都让人匪夷所思，让人觉得可爱有趣。

借助这一教学，学生不仅能听到故事，还能分享他人成长中的快乐，由此获得愉悦的学习体验。在这一过程中，不仅是学生说，作为引导者，我们也可以主动分享，与学生融为一体，共同体悟文本学习的主题，以此提高课堂效率。

三、巧用生成，激发思维

在以往的教学中，对于道德与法治教学，大多数教师为了避免课堂“意外”，都会提前准备，做好充分的预设，确保教学能顺利进行。课堂上有些生成趣味十足，抓住兴趣点展开教学，就能充分调动学生，引发积极思考，让教学达到理想效果。

在教学九下第三单元“我的毕业季”一课时，围绕主题我谈到：今年我们即将迎来毕业季，面对这一重要时刻，你有什么想法？这个问题一提出，大多数学生都在思考：要对即将毕业的自己说些什么？就在这时，有一个学生突然举手：老师，如果一个人留级了，那么还有什么好说的？今年还算是他的毕业季吗？面对这一问题，其他学生都笑了，但是我觉得这看似玩笑的背后实际上是一个很现实的问题。于是，我就将这一“有趣”的问题放到课堂上交流：如果你今年无法毕业，你会怎么样？对于这一问题，学生没有马上回答，而是陷入思考，在之后的交流中，学生说了很多，都十分有意义，像“要珍惜眼前的读书时光，不要错过青春重要时刻”“就算不能马上毕业，也要努力学习，毕竟学无止境”等。可见这一生成不仅有趣，還有教学价值。

作为课堂主导，我们需要做好课前准备，充分预设，但也不要畏惧生成，因为面对“意外”才能真正展现我们的教学机智，与学生真正融合，将课堂推向高潮。在这一过程中，要注重学生思维的调动，引导碰撞，给其提供讨论交流的平台。

总之，幽默艺术的运用能激发学生对道德与法治学科潜在的兴趣，促使其主动参与课堂，积极探究，在不断深入中体悟知识魅力。长此以往，就能改变学生对学科的看法，以兴趣为导向，真正融入其中，收获知识的同时发展能力，提升素养。