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静态课堂与动态课堂

2021-03-16程红兵

未来教育家 2021年11期
关键词:静态开放性学案

只有开放才能生成,只有开放才能活跃。开放的课堂形式、开放的课堂内容、开放的课堂规则、开放的课堂程序,才能促进学生开放性的思维,最终形成学生开放性的人格。

专栏 自由教育

栏主 程红兵

CHENG HONGBING

金茂教育集团总校长金茂教育研究院院长教育学博士

特级教师、特级校长

国务院特殊津贴获得者全国五一劳动奖章获得者

曾任上海市建平中学校长、深圳明德实验学校校长

我到某地一中,别出心裁地跨学科听课。常在文科课堂转悠,想着能换换脑子、换换思维,感受一下理科老师的教学魅力,是一种不错的选择。于是,听了王老师的一节《动能和势能》。这是一节成功的物理课,教师经验成熟,教学步步深入,课堂逻辑严密。整堂课分成如下步骤:重申目标、学情调查、问题汇总、精讲点拨、课堂检测、作业小结、发放下节课导学案、总结。

这堂课是一堂好课。具体体现在:目标具体清晰;过程严谨细密;教师语言精练;组织得体、有效。每个环节都在教师的把控之下,学生稍有偏离,王老师立刻将学生拉回来,干净利落的语言,毫不含糊,完全是物理老师的思维特性。整节课不枝不蔓,始终围绕教师既定的轨道走,每个环节教师预设的问题统统得到正确解答,教学目标达成度非常高。

这堂课是一个静态课堂,所谓静态课堂就是程式化的课堂,其主要特征是:注重程序性、完整性,缺乏变化;注重单纯性、封闭性,缺乏联系现实生活的背景;注重预设控制,缺乏开放度。尽管这是一堂好课,但也有一些不足可以提升。结合这堂课,我谈谈如何从静态课堂向动态课堂转变。

第一,完整性与变化性。这堂课所有环节都一一呈现,非常完整。不足的地方是重点不太突出。何为重点?知识与技能的关键之处,学生理解与掌握知识技能的困难之处,整堂课各个部分平分秋色,平均用力。一种可能是教师没有问题意识,一种可能是教师不知道学生的问题在哪里。教师教学要建立以学生为本的意识,因学生而异,不同学生有不同的问题,教师要采用不同的教学方法;因时而异,不同的阶段强调的重点也不一样,新授课与复习课不一样,高一与高二不一样,高二与高三不一样,应该适当变化,突出重点。常式与变式的关系,教师多年教学下来已形成了一套常规的教学思路,驾轻就熟;但常规的教学思路常常代表昨天的经验,适应昨天的要求;面向未来,要适应未来社会的发展需求,教师要主动求变,探究更多、更丰富的教学方式、教学方法,培养具有想象力、创造力的人才。

第二,有效性与高效性。这堂课所涉及的问题学生大多能轻松地解决,毫无疑问课堂的问题大都停留在表层,基于对学生实际理解力的了解,教师可以给予学生更富有挑战性的深层次问题。比如,当教师给出正例之后,可以给出旁例,甚至给出反例。所谓正例就是与相关知识完全正相关的例子,这种情况一般大多数学生都容易理解;所谓旁例就是与正例不同的例子,就是变化了的例子,比之正例,旁例就相对难一点;所谓反例就是与正例完全相反的情况,这就更加难以理解了。一种知识只有在掌握正例、旁例、反例的情况下才能算作真正理解了。再比如,还可以联系实际,将现实生活引入,面向真实问题,解决真实问题,现在培养学生核心素养就是让学生学会做事,学会解决问题。因此,课堂应该留给学生充分思考的时间,留给学生沉默的时间,让学生去思考更加深刻的问题,这样课堂的效果就不仅仅是有效,而是高效了。

第三,预设性与生成性。这堂课几乎是被老师全程控制,被导学案控制,整堂课都在解决导学案的问题。导学案的益处就是让学生落实预习,导学案的坏处就是控制课堂,把一节原本可能变化多姿的课固化为一堂模式僵硬的静态课堂。变革导学案至少有两条途径,一是大大压缩导学案的内容,导学案是课堂的一小部分内容,而不应该是全部内容;二是导学案要增设开放性问题,增设联系现实生活的问题,这样的课堂在一定程度上才会放开,才能把学生的思维激活,才能把潜藏在学生心里的智慧激活,如果始终把学生捆绑在既定的教学内容上,学生不能越雷池一步,拘束、狭隘、静止。这样的课堂就呈现出静态课堂的样态,次数一多,久而久之,学生循规蹈矩有余,不拘于一格、不定于一尊的创造性思维则明显受压抑。只有开放才能生成,只有开放才能活跃。开放的课堂形式、开放的课堂内容,开放的课堂规则、开放的课堂程序、才能把促进学生开放性的思维,最终形成学生开放性的人格。

课堂应该向动态性课堂转变,所谓动态性课堂就是因学生而变,因目标而变,因时间而变,讲究联系社会现实,注重问题解决,注重课堂开放,培养核心素养。正如美国现代著名教育家小威廉姆·E.多尔指出的:“今日主导教育领域的线性的、序列性的、易于量化的秩序系统——侧重于清晰的起点和明确的终点——将让位于更为复杂的、多元的、不可测的系统和网络。这一复杂的网络,像生活本身一样,永远处于转化和过程之中。”套用一句现成的话,静态的课堂是相对的,动态的课堂是绝对的,没有一成不变的课堂,适应社会,适应未来,自觉变革。

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