让师德闪光，让人生无悔

陈宁/江西省九江第一中学教师

笔者（第二排左一）和学生们

“人活着就应该做一件有意义的事”，这个世界上恐怕没有比育人更有意义的事了。“百年大计，教育为本”“十年树木，百年树人”“太阳底下最光辉的职业”……均说明教师职业的崇高。教师职业之所以崇高，是因为有崇高的师德。师德是教师的灵魂，要想无愧于“人民教师”的光荣称号，要想无愧于人类灵魂工程师的美誉，要想人生无悔，我们不妨让师德闪光，用师德作武器，武装我们的头脑；以师德为指南，为我们的人生导航；以师德为工具，实践于我们的工作。

让师德开启关爱之“按钮”

夸美纽斯曾说：“没有爱，就没有教育。”师爱是教育力量的源泉，是教育成功的基础。作为教师，热爱教育事业，关爱学生，是做好本职工作的前提条件。只有老师奉献自己的爱，才能赢得学生的爱。你爱学生，学生也会爱你；你爱教育事业，教育事业也会爱你。充满爱的生活才幸福，充满爱的工作才有乐趣。

有人说：“爱自己的孩子是本能，爱别人的孩子是神圣。”这说明师爱是无私的，是高尚的。著名教育家马卡连柯也说过，“教师的心应当充满对每一个要打交道的具体孩子的爱，尽管这个孩子的品质败坏，尽管他可能会给教师带来许多不愉快的事”。这又正好说明师爱是博大的，是理智的，是升华了的爱。它蕴含着教师对教育事业和学生的一种真挚深沉的爱，它包含着沉甸甸的责任感、使命感。

在实际工作中，教师对学生倾注了很多心血和关爱，有时学生却常常不理会更不感激，这是为什么呢？教育是一门艺术，爱也是一门艺术，爱的内涵很丰富，表达的方式也多种多样，一旦方式不恰当，学生自然不感激，反而会误解、逆反、抵触、以怨报德。教师在给予学生爱的时候，一定要讲究方法，要让学生真真切切地感到我们的爱是真实的、真诚的。严格地说，批评和指责也是一种挚爱，但如果选择的时机和场合不当，即使是最善意的也不会被学生所接受；另外，严肃的批评和处罚，事后如果没有及时沟通和安抚，即使最公平、最公正，合情合理，也不会有理想的效果。这就告诉我们，不但要给学生真诚无私的爱，还要以讲究艺术的方式。如果我们用崇高的师德开启关爱学生之按钮，那么，师爱将会更广泛、更有感染力。

让师德搜索师表之“网站”

中小学教师面对的工作对象是尚未成年，思想、行为均未定型，并且模仿性极强的青少年。在学生的心目中，老师是神圣的、伟大的，往往是他们崇拜的偶像。外在的言谈举止，甚至连走路、写字的姿势，内在的精神品质都将极大地影响他们的成长，甚至是一生的发展。正如有人说：“好教师，让学生终生受益。”也有人说：“一个教师要塑造一个完美的学生形象和人格可能极度困难，但要毁坏一个学生却相当容易。”

师表形象大致可分为：视觉形象、活动形象、精神形象。三者以精神形象为核心，相辅相成。平时生活中教师要注意穿着整洁大方，端庄文雅；举止言谈文明、得体。在特殊时期、特定情境下，视觉形象、活动形象最能折射出精神形象。2005 年11 月26日上午，本地区突发5.7 级地震时，我们许多老师用行动塑造了良好的师表形象，给学生上了一节生动的德育课：地震突发，老师们处变不惊，当机立断，组织学生以极快的速度撤离到空旷的安全地带，自己走在最后，“把生的希望让给别人，把死的威胁留给自己”的动人事迹在现实生活中重现。正是这种崇高的师德使我校3000 多名学生，无一因踩踏、拥挤而受伤，大家平安、有序地撤离，令人欣喜。当天晚上，老师们想方设法稳定学生的情绪，组织文艺活动，寻找最安全的地方让学生休息，给学生买雨衣、熬姜汤等，为学生御寒保暖，而自己却彻夜守护，通宵未眠……榜样的力量是无穷的，教师这种精神形象，刻在学生们的心里，他们的脸上写满了感动。当然也不难想象：一个教育学生要顾全大局、大公无私，自己却在工作上与单位、与领导讨价还价；一个教育学生要团结协作，却与同事常常因小事争得面红耳赤；一个教育学生要见义勇为、敢于牺牲，遇到困难自己却绕道躲避，地震来临丢下学生，撒腿先跑的老师，能给学生留下什么？在学生心中有多少地位？可见，为人师表，不仅是一句口号，更需要我们躬亲践行。

让师德点击敬业之“网页”

教育是一门艺术，它不仅要有满腔热情，更需要勤奋进取，钻研探索。敬业是积极向上的人生态度，人生的价值在于奋斗、进步与奉献，兢兢业业做好本职工作是最基本的要求。每一位立志献身教育事业的教育工作者都应成为事业的创造者，要有脚踏实地、进取开拓的工作态度，具有对教育实践和周围发生的教育现象的反思能力，善于从中发现问题，发现新现象的意义。对日常教育工作保持敏感和探索的习惯，不断改进自己的工作并形成理性的认识，要在富有时代精神和教育理念指导下的教育实践、反思、探索和创造中付出自己的劳动和心血，使之凝聚成教育智慧。那么，这种敬业就进入了一种境界，这种境界就会使自己的工作进入科学和艺术结合的状态，充分展现出独特的个人风格。这样，教育对于我们教师来说，就不再仅仅是一份工作，而是一种享受。虽然有人说，伟大的科学发现和重要的岗位容易调动敬业精神，而一些普普通通的工作，想敬业也做不到，但事实并非如此。实践证明，我们许多老师就是在平凡的岗位上做出了不平凡的贡献，他们用行动感召了成千上万人投身到教育事业建设中，推动社会主义现代化的建设与发展，比如“爱的教育”——全国优秀教师师德报告团报告，所表彰的霍懋征、邹有云、黄静华等一批优秀教师，他们的事迹感动了全国千百万教师，激励我们在平凡的教师岗位上长期爱岗敬业，创造让党和人民满意的业绩。敬业是本职工作，也是良好师德的表现，敬重教育事业是人民教师的天职，是权利，更是义务，权利可以谦让，但义务是不能推却的。

让师德锁定奉献之“鼠标”

校园是一块净土，是一方圣地，是一个精神的乐园，这里没有铜臭，没有肮脏交易，没有尔虞我诈，没有灯红酒绿……选择了教师，就选择了清贫，就选择了责任，就选择了奉献。

科学发展的历程告诉我们，每一项科学发现，每一项技术进步，都需要人们付出巨大的代价，都闪耀着奉献的光辉。世界上所有的财富，都是劳动者用自己的心血和汗水创造出来的，离开持之以恒的劳动，没有奉献的精神，财富和幸福便无从说起。可以说不论是一个时代，还是一个民族，敬业的精神越强，奉献的人越多，这个时代的进步就越快，这个民族的发展就越迅速。

奉献是一种品质、一种心愿、一种气度、一种境界，需要我们广大教师用崇高的师德作后盾，超凡脱俗，陶冶情操，提高人生品位，需要宽广的胸怀，需要坚韧的意志。让我们践行“捧着一颗心来，不带半根草去”的诺言。

让师德清点素质之“硬盘”

孔子说：“吾日三省吾身。”这是圣贤之高标，我们难做到。但半年、一个学期反省、清点一次自身是不难做到而且很有必要的。因为我们每半年就要面对不同的教材，每一学期都面对新的学生，至少是变化成长了的学生，这就需要我们不断地反省、自问、调整、改进、完善自我。

“光荣的人民教师”，是人们给予教师的荣誉。教师之所以光荣，是因为教师以育人为宗旨，以塑造人的美好心灵为己任，他扛在肩上的是一份强烈的责任感，他蕴藏在心底的是一份浓厚的师生情。为了不愧于这一光荣称号，我们每一位教师都要不断清点自身素质，经常反问自己：我每天都在用心做事吗？我充满激情了吗？我是否真正了解和理解我的学生？学生了解我对他们的期望吗？学生能感受到我爱他们吗？我的教学能力是否能跟上时代的步伐？我有反思与调整吗？我有自我提高的计划吗？

让师德扩大人生之“内存”

教师职业的特殊性，对教师提出了许多过高的要求，有的甚至近乎苛刻，不允许犯错，甚至不允许错了重来，因为学生的黄金时光、美好的青春没有时间让我们怠慢、让我们打草稿，弓既然举起，就要射出有力的一箭，开弓便没有回头箭。既然选择了，就应该无怨无悔。让师德扩大教师人生的内存，让师德提升教师人生的境界，让知识把教师变得智慧，让激情活跃教师的生活。

我们要终生学习、激情满怀、更新观念、与时俱进、追求最高的教育效果。我非常欣赏一本杂志上对于师德的如下提法，与大家共勉：

1.教师的使命在于发现、唤醒、引导，不要把爱当作挂在嘴边的空话，请把师爱的阳光洒向每一个学生，让生命的阳光照亮教育的每一个角落。

2.教育是生命与生命交流的过程，也是生命自主、能动地发展的过程，需要教育者依据人的生命特征，遵循人的生命发展规律和原则，促使人的生命走向更加和谐与无限的境界。

3.切实做好由应试教育向素质教育的转轨。以创造性的劳动去实现自己生命的价值，在创造性劳动中，享受过程所带来的自身生命力焕发的欢乐。

4.让我们清楚地认识到：教育的结果不仅仅是捧上一张高一级学校的录取通知书，而是捧出一个个有鲜明个性的鲜活个体；不仅仅是追求升学率，而是追求每一个学生的健康发展；也不仅仅是汇报时的总结、评比时的数据，而应该是教师与学生共同书写的生命历程。

5.似乎每一个老师都非常在意“桃李满天下”的称誉，都满足“青出于蓝而胜于蓝”的“师不必贤于弟子”的超越。但在这些赞赏的话语背后往往有一丝淡淡的悲哀，需要我们反思、改进、提高。

6.教师的职业是崇高的，它的崇高之处绝不仅仅指教师是人类灵魂的工程师。教师在塑造学生成才的过程中很大程度地也在充实着自己、提高着自己、造就着自己。我们只有努力提高自身的业务能力和道德品质，坚持学习，才能适应日新月异的教育发展的要求。正如全国著名校长冯恩洪说：“我们不做悲伤的蜡烛，为了照亮别人，在流泪中燃尽自己，而要做快乐的电瓶，在照亮别人的同时，不断地充实着自己，闪耀着永远的光芒。”

闪光的师德，让人生无悔。