浅谈小学数学教学的现状问题及优化策略

袁静

摘  要：小学数学课程作为学生的基础课程之一，它对于提高小学生的逻辑思维能力、开发小学生的智力发育、培养小学生良好的行为习惯方面有着重要的作用，小学数学作为小学生学习数学的第一步，是小学生能否对数学产生兴趣并且打好数学基础的关键时刻，因此需要教师在教学过程中对自己的课堂内容、课堂设计等方面进行改进以及创新，优化小学数学教学课堂，提高小学数学课堂的有效性。

关键词：学生为主;提高兴趣;优化教学

一、小学数学教学现状

在当今的小学数学教学课堂中，教师在授课时往往采用填鸭式教学，但这种教学方式往往是学生对课堂知识点理解不够透彻，无法熟练和掌握教学知识点，但教师却忽视这一点，把教学的重心放在大量的课堂作业中，然而学生无法掌握知识点对教师布置的课堂作业没有良好的完成思路，循环往复这也是他们的数学成绩逐渐下降，这也大大降低了学生对数学的自信心，丧失对学习数学的兴趣。

在新课程标准下教师应当以学生为主，把课堂教学的中心放在学生身上，然而在实际教学过程中并没有太多的改变，许多教师仍以自己单方面地授课为主，学生在课堂中只是被动地接受教师传授的知识，没有足够的进行思考和锻炼的机会，对于所学的知识没有足够的消化和理解，学习数学的过程也仅仅是记忆的过程。这样的数学教学过程对于小学生来说并无法锻炼到他们的逻辑思维能力，以及培养他们善于思考的习惯。

受应试教育的影响，许多教师在小学数学教学课堂中仍然采用着让学生死记硬背公式的方法来教学。然而许多学生对于这些数学知识并没有真正地理解，对于教导数学知识的来源和演变没有重视，这导致了原本充满探知和兴趣的数学课堂变得索然无味。学生也无法将所学知识熟练运用，这大大妨碍了学生学习数学的进度以及兴趣，对学生的全面发展没有起到良好的作用。

二、优化教学的意义

在教学过程中教师要通过生动的语言、精彩的推理、精美的图形以及简洁明了的板书设计为学生生动形象地把枯燥的数学公式以及概念转化为精彩的教学。使学生在学习数学的过程中获得知识，感受数学的魅力，在潜移默化中提高对数学的兴趣。

教师要在教学过程中改变课堂教学的方法，让学生不仅可以学会教师传授的知识，更要让学生获得自主学习的方法。在教学过程中要教导小学生如何通过阅读对数学题目进行直观地判断，判断其中的知识点以及关键问题，并且抓住其中的重点，在预习和自学中发挥良好的作用。要鼓励学生在学习过程中勇于发表自己的观念，积极和其他学生以及老师探讨，对于学生发言中所出现的问题，教师要予以足够的耐心进行指导并引导他们得出正确的结论。教师还要在教学过程中引导学生善于思考，养成思考的习惯，要在解决问题以及探索问题过程中反思自己的思维逻辑以及自己的解题思路以及技巧，以此来提高学生的思维能力。

教师要为学生营造出轻松愉快的学习氛围，使学生可以尽情地探讨，可以大胆地向同学和教师提问。教师要激发学生的求知欲，带动学生在课堂中的思维活跃能力，对于学生稀奇古怪的、大胆的问题要予以耐心的回答，鼓励学生积极探讨数学的奥秘。

三、优化教学措施

教师要在新课程的引导下改变传统的教学模式和思维，要不断提高自身的专业学实，不断加强教学效果，要认识到备课在教学中的重要性，认真钻研教学教材，明确课堂中的教学目标与课堂要求，精心为教学过程准备备课，对于课堂的教学内容要做到心中有数，使得课堂教学得到事半功倍的效果。在课堂中教师也要和学生保持良好的关系，随时了解学生的学习掌握情况以及学生对于教学方法的适应情况，以便及时改变自己的教学过程与方法，提高数学课堂的教学效率。

小学数学的教学教材对于培养学生的知识运用能力、自主学习能力、合作交流能力等综合能力都给予非常大的重视。教材中的教学内容不仅是单纯的理论知识，还有着广阔的、多元化的信息，教师要把教材中的知识利用先进的、多元化的教学手段生动形象地传授给学生，使学生可以更加快速的、全面的吸收知识。要为学生设计充满复习价值的问题，巩固学生的知识，同时要设计适合学生学习阶段的问题，即要考查到学生的知识掌握情况又要给予学生知识上的挑战，在作业检查中给予学生全方位的知识补充，填充学生的知识面，让学生在教师的指导中能够更加熟练地掌握教材中的知识。

小学生由于年齡特点的原因，在课堂中我们不能一直保持注意力集中，自我控制能力也较差，常常在课堂中走神，因此教师要在课堂过程中设置有趣的教学内容，吸引学生的注意力，提高学生学习的积极性。可以利用先进的教学辅助设备，把抽象的教学知识具体的为学生演示，让学生能够清晰直观地理解数字知识，体会到学习数学的乐趣，自然提高对数学的兴趣，可以自主的、主动地进行数学知识的探索，教师的教学效果也将大大提高。

小学数学作为小学生最重要的课程之一，教师要努力打好小学生的数学基础，加强自身的教学质量，努力跟进时代的脚步，吸收新的教学理念，积极探索和创新的教学方法，及时根据学生的学习情况改变自身的教学思想，在教学过程中不断地总结自己的失误，改进自己的教学方法，为全面提高全学生的综合素质打好基础。

参考文献：

[1]李银花.谈小学数学课堂教学的优化策略[J].新课程·中旬.2017（10）231

[2]李琴红.浅析小学数学教学优化策略[J].都市家教（下半月） .2012（9）27-28

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