多彩的语文作业设计策略研究

张琴

摘 要：要通过丰富多彩的作业形式，激发学生的学习兴趣，增强学生综合素质，让学生喜欢上语文作业。文章从插入动漫，点燃兴趣；融入游戏，潜移默化；吟唱童谣，升华语感几方面，研究多彩语文作业设计策略。

关键词：课后作业；小学语文；提高兴趣；作业设计

中图分类号：G622.46；G623.2 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）16-0087-01

课后作业是学生复习课堂所学知识的有效方式之一，是学习过程的重要组成部分。当前，部分学生在语文知识的学习中存在着一定的懒惰心理，对于语文的课后作业常常表现出排斥感，这与语文知识本身具有的枯燥性有着一定的关系。针对此情况，教师如能在学生的课后作业中打破原有的枯燥书写方式，而是融入丰富多彩的内容，使学生不再抗拒语文作业，就能够有效激发学生的学习兴趣，达到预期的教学目标。

一、插入动漫，点燃兴趣

低年级学生天真活泼，喜欢新鲜的色彩，尤其喜欢动漫等影视产品。在课后作业中，可以通过原创习题的设置，将动漫图片融入到题目中，让学生通过自己喜欢的动画片来协助学习，强化课堂所学知识的掌握程度。例如，苏教版小学语文一年级的拼音知识学习中，学生在拼音的组合上常常存在一定的不足，这与学生的智力发育具有一定的关系。经常进行声母、韵母的组合练习，才是解决这一问题的有效方法。在学生的课后作业中，可以融入动漫图片，提高学生兴趣。比如这一题：同学们，请看两张图片中的动画人物（图略），然后在图片下用拼音标出他们的名字：（ ）、（ ）、（ ）。同学们，请大家根据图片来猜一猜大头儿子在做什么呢？（图略）并用拼音写出来：（ ）、（ ）。以上题目出现在学生的作业中，学生们会产生较浓厚的兴趣。色彩鲜艳的动画人物图片，拉近了学生与课后作业的距离感，让作业更具灵动性，进而使学生产生一定的学习动力，有效地摆脱对作业的厌倦感，更加认真地投入到习题的解答中，对于提高学习效率起到了一定的作用。学生课后习题的创设中，教师要在内容上进行认真的选择，一方面尽量以学生喜欢的、关注的事物为出发点，这样可以更加吸引学生的注意力，充分提高习题练习的正确率；另一方面，要充分与课本知识相结合，让学生的学习活动围绕课本知识来进行。

二、融入游戏，潜移默化

由于各种原因，部分学生对于语文知识的枯燥性常常会产生一定的厌倦情绪，这不利于学习效率的提高，也成为学习其他知识的拦路虎。只有让学生扎实地学好语文基本功，才能使其更好地提高语文的应用能力。在语文课后作业中，可以摒弃传统的书写形式，将游戏和课本知识进行有效的融合，让学生在欢乐中提高语文水平。例如，在苏教版小学语文三年级上学期复习中，学生的薄弱之处常常是词语的填空等，因为他们对于动词或者形容词的应用还掌握得不够准确。为了让学生强化自己半学期所学的知识，并且减轻学生的学习压力，可以将游戏融入学生的课后复习中，让学生在游戏中缓解压力，并达到复习的效果。在语文游戏中，通过筛选，选择“浑水摸鱼”等游戏，让学生在一个个词语的选择游戏中夯实自己的知识基础。学生在家长的配合下，都能准确地把这个游戏通关，在欢乐的气氛中加深对课堂所学知识的掌握程度。学生们在游戏结束后，将自己的游戏成绩截图，然后进行同学间的比赛，有效调动了学习的积极性。游戏能够有效开发学生的思维，提高学生的手脚灵活性，增强手脑的配合程度。作为新时代的语文教师，应该充分将有益的游戏融入学生的学习，让学生借助游戏的帮助，在潜移默化中提升学习效果。

三、吟唱童谣，升华语感

小学语文教学以基础知识为主，但学生的习作等也占有一定的比重。因此，在低年级学生的语文教学中，要注重语文语用等知识的灌输，为学生的习作打下基础。在学生的课后习题教学中，不断创新教学思路，让学生摆脱枯燥的学习模式，用轻松的方式进行语文知识的课后复习。例如，在低年级学生的语文教学中，为了让学生提高语感，可以选择童谣作为学生的课后作业。例如《上山打老虎》这首童谣，其以简明轻快的语言风格、新鲜有趣的内容让学生产生极大的兴趣，并且押韵的文字读起来朗朗上口，是学生们学习的良好选择。学生们在背诵前，要对其进行有效的引导：“同学们，今天你们的课后作业是要背诵《上山打老虎》这首歌谣，你们还要思考两个问题：这首儿歌共有几句话？每句话的最后一个字的韵母是什么？”让学生带着疑问去学习，可以使学生的学习更有目的性，效果更明显。童谣看似简单，但是对学生语文语用能力提高具有一定的辅助作用。还要注意的是，在日常教学中不要急于求成，要让学生在日积月累中积累语感，让学生积跬步，至千里。

四、结束语

课后作业是学生复习课堂所学知识的有效方式之一，是学习过程的重要组成部分。在语文课后作业上进行创新，一方面充分调动了学生的学习兴趣，增强了学习的主动性；另一方面，通过丰富多彩的作业形式，提升了学生的综合素质，使其思维得到有效拓展，为今后其他知识的学习打下扎实的基础。因此，作为语文教师，在教学理念中要勇于创新，让学生爱上语文学习，学好语文知识。

参考文献：

[1]娄丹丹.小学高年级语文课后作业设计的现状及对策研究[D].河南师范大学，2013.

[2]白国雄.语文个性化作业的指导与设计[J].语文教学与研究，2006（17）.

[3]任敏.优化小学语文作业设计的研究与实施[D].南京师范大学，2008.