初中英语教学中互动探究式教学的应用研究

【摘要】随着新课改的深入推进，初中英语课堂从教学环境、教学方式以及教学手段上都在不断地变革、创新，其中互动式课堂教学模式就是一种新型教学模式，能够有效提初中生课堂学习活动的积极性。本文就我国初中英语课程互动式课堂教学模式的具体应用进行深入探索。

【关键词】初中英语;互动教学;应用策略

【作者简介】李瑞宏，甘肃省定西市岷县西江初级中学。

引言

互动式课堂教学模式主要强调学生在课堂的主體位置，在英语课堂上，教师采用互动式教学，为学生构建生动的课堂氛围，通过科学的引导，让学生围绕英语知识和问题进行交流和探讨，同时可以激发学生的思维，提升学生的学习能力。而要真正发挥互动模式的价值，还需要教师根据教学的要求以及学生的实际情况，提高教学设计的科学性，利用有效评价活动培育和谐师生关系。

一、互动教学法的内涵

互动教学法是让学生在学习中主动学习探究，主动学习自主合作，旨在让学生在学习过程中，为了顺利完成共同的一项学习任务，经历自主参与实践、探究、合作交流的三个阶段，有明确集体责任感和工作分工，也是一种互助性学生合作交流学习。它特别强调的是学生学习的一种主体性、亲历性、参与性与合作性。在学生实践交流学习以及实践交流活动中，可以充分发挥每个学生的优势，让学生能够更加积极、主动参与责任，学生能够对互动教学模式进行充分的理解，并成为课堂交流与沟通的主人，学生之间对各种问题的交流、验证、争论等，对于学生的英语水平提升有极大的帮助。

在互动课堂中，特别是在新课程教学改革的大背景下，英语教师需要不断创新自身的角色，从之前的课堂主导者，转变为课堂引导者，引导学生仔细认真探究研读现有英语课程教材，巧妙运用设疑解疑，培养初中生积极、自主进行各种具有探索性质的互动学习能力，这对不断创新拓宽培养初中生的学习基础知识的思维和新视野，启迪培养初中生的各种创新意识等可以起到一定的推动作用。

互动课堂教学模式主要是由英语教师利用已有的英语专业知识和课堂教学实践经验，新颖而独特地提出课堂教学问题，让学生解决教学问题，教师提出新课堂教学实践概念、新课堂教学实践思想、新课堂教学理论解释、新课堂教学实践理论、新课堂教学实践规律、新课堂教学方法等，培养学生的英语综合能力。

二、初中英语教学现状

1.教学方式较为落后。在目前实际的英语课堂教学中，绝大部分英语教师在开展相关的英语教学活动时，往往采用固定化的教学模式，例如“教学—练习”模式，这样单一的教学模式往往使得学生对英语形成固定的思维模式，对英语的教学模式以及相关的教学活动没有形成自身独特的思维模式和学习方式。此外，学生长期在这样的教学模式下，会对英语的学习感到枯燥，学生的英语学习兴趣将会被大大降低，学生的英语学习能力得不到较好的提升。这不仅使许多学生的课堂兴趣被严重受到抑制，导致英语课堂教学质量难以得到有效的提升，而且教师在这样的情况下，也难以开展相关的英语教学活动。

2.课堂互动的有效性较低。在英语互动课堂的教学中，学生是英语课堂的主体。但是在目前的英语教学中，英语教师在课堂中过于强调自身在课堂中的作用和价值，对每个学生的主体性及其功能充分发挥缺少一定的关注和了解，要求每个学生只要按照其需要对自己课堂教学知识点的内容进行强行性学习以及记忆即可，对于学生英语思维的发展缺少关注。如此开展的课堂教学活动，学生对于课堂教学主观性与主体性的意识不能充分得到施展，这也是英语课堂互动性较低的原因之一。

如果英语课堂中的各种活动的有效性难以保证，那么教师在开展相关的英语活动中，就会对学生的学习状况以及思维模式发展了解不充分，就无法针对性地开展相关的英语活动。在这样的情况下，学生的英语思维模式以及英语学习兴趣将会大大降低，学生的英语综合素养以及相关的英语学习水平将会呈现出下降的趋势。

三、课堂互动在初中英语教学中的应用

1.课堂合作学习，促进师生互动。在当前英语课堂教学背景下，可以通过建立良好的师生合作平台，来帮助促进课堂师生之间的主动交流，教师可以通过主动组织课堂学生之间主动交流、参与课堂师生互动等，来打造一个能够促进课堂师生主动交流参与互动的课堂学习工作平台。首先，在学生进行实际课堂学习时，教师通常需要通过让每个学生充分地深入清楚了解师生合作学习方式进行学习的主要任务，引导每个学生初步清楚并找到正确地进行课堂综合学习实践活动的方向和课堂综合教育实践活动的方法。然后，通过课堂上师生之间的主动交流与互动，引导学生初步确立适合自己英语学习水平的学习目标，并在课堂中不断进行交流与沟通，使每个学生的课堂综合学习以及实践活动更加高效。

2.借助实践活动，促进师生互动。在英语课堂教学中，课堂往往是学生英语学习的主要活动地点，对英语知识的直接学习也往往局限在英语课堂内，教师在英语教学工作过程中也往往缺少与学生的沟通交流和直接沟通，导致学生对英语知识基础学习的真实知识需求没有真正得到满足，进而直接造成了许多学生心中存在着对英语知识的深入理解过于片面的现象，不能真正地深入理解和真正掌握现代英语的基本内涵。而在英语课堂教学外积极开展现代英语教育实际实践活动，能够加强学生与英语教师之间的沟通交流，制定和推出真正好的适合学生课堂学习的英语教学方式，提高课堂教学工作效率。

3.运用信息技术对教学的内容进行不断地优化。在进行英语教学的过程中，老师要充分利用课本的内容，选择适合学生阅读的文章对学生进行教学，帮助学生理解文章。教学的过程是一个多方面结合的过程，老师要针对学生的实际情况对教学内容进行编排，确保教学内容能够切实提高学生的阅读水平。老师可以将生活中的一些现象融入课堂的教学中。例如在学习人教版初中英语“This is my sister”，教师可以利用信息技术手段，向学生展示国内外一些相关的教学视频，向学生呈现英语环境，激发学生的兴趣，通过形象化的视频，引导学生进行表达，加强师生之间以及学生之间的互动。除此以外，老师还可以利用信息技术，从网络资源中找出一些和教学相关的内容，对教学的内容进行一定程度上的拓展，丰富学习内容，深化学生的知识体系。在进行多媒体资源下载的过程中，老师还可以培养学生的阅读能力，将一些阅读的技巧方法在课外教学资源中进行标注，运用具体的句子以及语言环境，让学生对阅读的技巧有一个明确的了解，从而提高学生的英语综合能力。

4.营造和谐的氛围，师生共同参与课堂。在现代英语教学中，教师必须在英语教学活动中努力营造民族性、平等性、自由性、和谐性、愉悦性的英语教学氛围。只有通过这种和谐、轻松的课堂学习和英语教学环境，师生关系才能自然地达到最和谐的境界。这种教学环境不仅能促进学生对英语知识的深入学习，而且能促进教师因材施教，从而达到一举两得的教学效果。在初中英语教学过程中，英语教师也是一名英语导演，要主动地深入走进每个学生，与每个学生融为一体，通过这种近距离的互动接触和互相交流才能让每个学生感到信任和依赖，并且在英语教学的整个过程中一定要不断地给予每个学生新的现代英语教学知识，满足学生强烈的求知欲望，让学生自己能够不断有更多新的发现，让每个学生在接受英语教育学习的过程中能够得到英语综合能力的提升。教师要充分利用与学生之间的这种长期友好关系，都在激励各位学生学习意原中一起学习、共同进步，并且在教学的过程中，要认真听取其他教师的意见，及时进行改正。同时这种和谐的课堂氛围，又能够充分凸显学生英语学习的主体性，让学生在以后的课堂学习中都更能够大胆地发表自己的意见和不同看法，使学生在宽松友好的课堂学习环境氛围中深刻感受和亲身体验学习到英语之美。

5.提供展示舞台，增强学生的自信心。新课程教学质量标准明确指出：初中学生是课堂学习的重要主体，教师通常是以一名教学指導者的重要身份突然出现在整个课堂教学过程中的。这就必然要求每位教师要不断改变传统的课堂教学方式，建立师生之间的和谐人际关系，通过这种互动式课堂教学的良好教育方式来努力促使每位教师和学生之间始终能够愉快、和谐的发展与和平相处，并且教师要创造机会、提供展示舞台，让学生发挥聪明才智和丰富的想象创造能力，带动学生主动、积极参与融入更多的课堂教学活动中去，在长久的师生合作与交流中也要让学生的综合整体素质水平得到一个质的提高。

6.利用相关的英语问题，调动学生的学习主动性。学生学习的主动性，具有十分重要的意义。在教学中，教师可以利用相关的英语问题，让学生进行思考，并对解决策略进行积极的探讨，这是学生形成自身的思维逻辑以及提高学生英语表达能力的关键。虽然初中生已经养成一定的学习习惯，但是和其他年龄段的学生一样，初中生也需要一定程度的监督和良好的学习氛围。教师在教学时，可以利用问题，激发学生的探究欲望与主观能动性。

结语

初中英语教学中，互动性的英语教学模式对于提高学生的英语素养，强化学生的英语思维有积极的促进作用。教师在课堂中，应积极使用多样化的教学模式，提高学生的课堂参与度，引导学生进行交流与沟通，从而促进学生英语素养的提高。

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