浅谈初中数学合作学习中存在的问题及对策

张春阳

摘  要：在当前的初中数学教学中，小组合作学习由于兼顾对学生知识和素质的培养而受到了广大师生的青睐，但是在实际的教学中存在着很多问题。因此，数学教师需要立足于当前存在的问题寻求解决办法，进而使这一教学模式不断得到完善，促进数学教学质量和效率的提升。

关键词：初中数学;合作学习;教学策略

一、初中数学合作学习中存在的问题

1.教师在设置问题方面存在的问题

教师在设置问题方面存在的问题已经逐渐成了初中阶段学生在数学学习中的重要问题之一，该问题存在的表现一般可以从以下江面体现出来。其一，教师对学生提问时选的时间和深度不对，有的数学教师在课程教学中对学生的提问时没有规律可言的，或者是想到什么问题就随时提问学生什么问题并没有考虑到问题的深度和学生解决问题的能力。其二，教师设置的问题并没有充分激发学习回答问题的积极性，同时学生对于教师创设的情景过于生涩，这种种因素将直接导致学生对问题探究的反感。其三，教师没有很好地把握问题的难度，要不然就是问题难度太小绝大多数学生都可以轻易解决，要不然就是问题难度太大绝大多数学生思考半天也难以解答。这类问题的设置对于学生而言是没有任何意义的，这也必将阻碍学生数学水平的能力。

2.在小组构成方面存在的问题

教师在合作学习时中对学生进行分组时，有的数学教师在实际分配中没有将不同学生的学习情况考虑其中就会学生进行随意分配，这必然会直接导致学生合作学习的低效率。一般而言，教师会按照学生的作为进行分组，这种常用的分组方式比较简单、方便，再加上分组之后教师不注意小组谈论问题时间的影响因素，更加不利于学生合作学习在教学中作用的充分发挥。

二、如何把小组合作学习方法融入初中数学教学中

1.教师选择合适的数学题引导学生合作学习

教师是整个数学课堂的组织者和协调者，在合作学习中起着关键的指导作用。在进行合作学习时，首先是教师要选择适于学生合作学习的数学题，一定要明确每节合作学习课堂的学习内容，确保合作学习的价值和效果。同时，教师要为学生营造一个探讨学习的氛围，引导小组内的每位学生在团结协作中完成题目的解答。让学生通过交流、讨论、分享、合作来提高每位学生的知识水平和自主学习的能力。教师要引导组内的每个学生集思广益，对每一个题目要进行举一反三的讨论学习。这种方式不仅能够提高学生学习的积极性，也能让学生为以后的合作交流打下坚实的基础。

2.指导学生合理建立合作小组，增强学生的参与度

教师首先要根据每节课程的教学任务以及要完成的教学重点来确定如何分组，当然重点是根据学生的特点和对知识的掌握程度来进行全体学生的成员分组，还要遵循组间异质、组内同质的分组原则，还要充分考虑到学生的意愿，可以在自由组合的基础上进行适当的调整来确定组内成员。合理地进行小组分配可以让每位学生都参与到小组的讨论当中来，发挥自己的优势和能力。在合作学习过程中，如果出现某些学生的参与程度较差，教师就应当站出来鼓励学生真正参与到小组的学习与讨论中，这样一来便能够有效地帮助每一位学生都参与到合作学习当中，培养他们学习的积极性。通过这样的分组，学生同与自己观点一致的同学进行交流和讨论，可以激发出学生的积极性和讨论热情，避免出现表面上的讨论，这样能够很大程度地提高教学效果，提高学生的学习能力。

3.明确小组合作学习的目标

教师应该善于利用课程资源，并创设出良好的问题情境，提出有价值的问题，保证全体学生在积极参与学习活动的过程中获取相关知识，得到应有的发展和提高。以“概率的意义”这一课的教学为例，可以向学生提出这样一个问题：“随机抛掷一枚硬币，正反两面朝上的概率分别是多少？”正面朝上和背面朝上是两个随机的事件，发生的可能性是相同的，各有二分之一的可能。教师为学生明确研究活动的具体步骤，抛掷一枚硬币五次，记录下硬币朝面结果。在探究活动结束之后，让学生思考：无限次重复记录，得到的结果会是什吗？学生边思考边继续做实验，得出的结论是：随机抛掷一枚硬币，正反两面朝上的概率分别是二分之一。

4.切实改善合作学习活动中的假象问题

合作学习活动会存在假象。教师为学生明确讨论主题，并组织学生进行讨论，此时组内成员你一句，我一句，教师无法听清学生在讨论什么。还有一种情况是组内的某一成员唱独角戏，其他组员只是单纯地听一位组员的发言，期间不插话，也没有自己的思考和想法。导致上述现象产生的原因，主要是教师没有明确每个人的分工。笔者是这样做的：先明确组内成员的责任，之后制订基本的小组合作规则，要求學生在讨论前独立思考，并把自己的想法写在纸上，之后再把自己的想法分享给他人，最终经过讨论产生集体意见。对学生的提问也应该有所改变，以往是“哪位同学愿意说一说？”此时应该改为“哪个小组愿意说一说？”此外，教师要积极参与到学生的讨论活动中，把握话题方向，必要时为学生提供帮助，有效协调学生之间产生的各种矛盾，使得合作学习活动真正发挥其应有的作用。

结语

综上所述，合作学习的教学方式作为一种可以提高学生学习水平的教学方式，在实际应用中更加需要教师长期地对学生进行长期的训练。但是在对学生进行训练时必须掌握一定的方法，这样才可以将合作学习在初中数学教学中的作用充分发挥出来，进而提高我国初中阶段学生对数学知识的掌握程度。

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